新課程下物理科技教育活動的創新分析

劉睿琪

摘 要：在新課改的不斷深入和落實過程中，教學內容和教學方式的不斷多樣化，在物理教學中的科技教育活動也顯現出其獨特的優勢和意義，以活動方式走進學生的學習生活，能夠讓學生在體驗的過程中感受物理學習帶來的樂趣，這樣的教育活動平臺的建立在一定程度上提高了學生的科學素養，激發了學生對于學習的熱情和主動探索奧秘的好奇心，充分地感受到了科學的魅力，有效地提高了學生的實踐能力和創新的意識，對學生的個人興趣愛好是一個很好的培養過程，該文就新課程下物理科技教育活動的創新相關問題進行分析。

關鍵詞：新課程 物理科技教育 活動 創新

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）06（a）-0161-02

隨著新課改的不斷深入，在實際的教學中得到了充分的應用，在物理學科的教學上，教師不僅對學生進行知識點和動手能力方面的培養，同時將學生的科技教育活動重視起來，有助于培養新形勢下社會所需的復合型人才，具有終身學習的能力并且具有一定的創新意識和水平，在常規知識和實踐教學上還是比較成熟的，但是關于物理科技教育活動方面，仍然屬于弱勢的部分，對其在教育活動的開展中創新的相關問題進行分析。

1 物理科技教育活動的目的創新

在高中課程的總目標中對科技教育的目的進行了明確闡述，其中說到要將物理知識和技能在生活和生產中得到應用，要對科技發展的現狀和趨勢都進行充分了解，培養學生的學習欲望并且激發學生對于學習、探索的好奇心，要明確科技、社會、經濟三者之間相輔相成的關系，所以，中學的物理課程不僅僅意味著簡單枯燥的學習，還肩負著帶領科技走進學生生活的重任，首先想要將物理的教學活動真正做到創新有意義，就要點燃學生對學習的好奇心和熱情，從而培養學生對學習的興趣和愛好，真正養成科學精神和科學態度。

在學生的年齡相對較小的中學階段，開展物理科技教育活動能夠充分地調動學生的好奇心，培養出嚴密的創新思維，在以后的不論是學習還是工作的生活中，面對多元化的社會需求，學生都能夠正確的認識到自己的興趣，對自身有一個很好的定位，并且根據自己的喜好和特長來選擇未來發展方向，能夠游刃有余的應對高考志愿、人生規劃等這樣重大的人生抉擇時期，中學物理科技活動的創新的教學目的，給學生的學習生活增加了許多寶貴的經歷，在這樣具有較強參與度的實踐活動中，學生的思維和情感都會受到重大的啟發，在一定程度上還會影響學生人生目標的確立，充分地強調了學生個性發展的重要性，對學生關注、了解科學提供了重要的機會和引導，提高了學生的實踐能力和創新意識，為學生未來的人生規劃打下堅實的基礎。

相比于傳統的物理教學模式，學生被禁錮起來的思想和雙手，根本無法將自己的個性充分的釋放出來，這樣就很難在學習的過程中樹立目標和信心，不難發現，沒有興趣愛好作為基礎學習都是痛苦的，也可以說是枯燥和乏味的，即使短暫接受了老師填鴨式的教學，在以后運用中也很難做到得心應手，并且根本無法確立相關的人生目標，所以，物理科技教育活動的創新能夠很大程度的改善物理教學工作中的不足。

2 物理科技教育活動平臺構建的創新

物理的科技教育活動為學生展現出豐富多彩的科技世界，科學技術館的種類繁多使學生能夠感受到課堂之外的絢麗多彩的科技世界，例如：視覺3D4D技術、人工智能技術、節能技術、信息技術等，觀眾可以親身的參與其中感受到科技的魅力，激發出參觀者的好奇心和探索科技的欲望，我國的科學技術館主要針對的受眾人群就是青少年，這樣具有較強互動性的活動平臺的建立，可以充分地為中學物理科技教育活動的創新模式提供借鑒，雖然在學校的科技活動的建設模式會相對的受到局限，中學物理科技教育活動要在新課改的指導下進行，在教育活動項目的設立上要根據實際的教學目標來選定，不需要全部都是成熟的科技活動，要根據學生目前所掌握的物理知識的基礎上展開側重于科技教育的具有開放性的實驗活動，讓學生能夠切身參與其中，在體驗式的學習活動中了解物理科技的應用樂趣。

現代的網絡信息先進技術為我們的學習和生活提供了資源的共享和開放的平臺在物理科技教育活動中也可以將網絡資源的力量充分的重視起來，將多媒體的教學方式充分利用在實際的教學工作中，讓學生充分地了解到物理學科在生活中的應用，再生產和科技中的重要地位，并且物理學的未來發展和趨勢都能夠有自己獨到的見解和客觀的認識，充分地拓展了學生的視野，并且打開了學生對于科技探索的大門，培養學生的興趣和學習的熱情。學校可以通過舉辦科技活動周的形式展開物理科技教育活動，具體的內容分為以下4點，具體如下。

2.1 趣味性的物理實驗

通過在物理教學的活動中增加趣味性的物理實驗能夠充分地激發學生的學習樂趣，燃起學生對于物理學習和探索的好奇心，在實驗項目環節的選擇上還是要根據學生所能夠感興趣的方面來進行，因為只有抓住學生感興趣的方面，學生才會積極主動地進行學習，例如：我們可以在實驗的名稱和方式上進行大膽的創新來激發學生對于學習的熱情，例如：“千人震”這項實驗活動是引導學生對于自感現象的體驗和實踐；“跳繩發電”這項實驗活動是引導學生學習導體在地磁場中切割磁感線發電的時間和體驗等這些有趣又具有極強參與性的物理科技教育活動的開展會對學生的學習和思維產生很大影響，能夠充分地提高學生的創新能力和水平。這樣的教學活動的開展一改傳統教學的局限，是新課改深入下的的重要體現。

2.2 學生科技制作及作品評比展覽

對于物理科技教育活動的形式還可以同具有研究性意義的學習活動結合起來，學校可以有針對性的組織一些具有實踐和學習意義的科技制作比賽活動，在這樣具有研究性意義的實踐活動中能夠對學生的學習興趣進行指導，學生可以通過對自己感興趣的課題進行選擇性和主動性的研究和制作，學生在這個環節中可以充分地發揮自己的想象力，完全不用考慮其他任何對思維上的束縛和顧慮，盡情主導自身的思維，只有這樣具有較強個性的科技制作活動才能真正地激發學生主動思考的能力和熱情。

2.3 科技影視

隨著網絡信息技術的快速發展，網絡在學習中已經充當了一個重要的傳播和組成方式，對物理科技教育活動的展開也具有同樣的重要意義，充分地體現出科技教育活動的綜合性和時代性，在網絡的信息資源平臺上，科技影視作品對于物理學的發展現狀和未來的發展趨勢都有比較豐富和詳盡的教學資源，例如：科教片《宇宙與人》《時間簡史》《斯蒂芬霍金的宇宙論》等，不僅為科技教育活動提供了相關的資源，同時也是教師教學研究的素材和資料。

2.4 科普基地

在《中華人民共和國科普法》中就明確地提到科學研究和技術開發機構、高等院校、自然科學和社會科學類社會團體，應當組織和支持科學技術工作者和教師開展科普活動，并且應當適度地向公眾進行開放，所以，在物理科技教育活動中應該適當的展開一些對科研具有重要作用的單位參觀和學習工作，例如：氣象局、發電廠、重點大學、科研機構等部門，都可以定期組織部分學生進行參觀和了解，來更好的促進物理科技教育活動的展開和在學生中的影響力。

3 結語

通過在新課程下的物理科技教育活動的展開，充分地調動起學生對于物理學習的好奇心，并且能夠將無物理知識同實際的生產、生活緊密的聯系起來，逐步達到培養學生興趣的目標，是物理教學中一個重要的環節。

參考文獻

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