大學環境類精英人才培養的理論研究與思考

李永峰 肖鵬飛 張寶璽

摘 要：環境污染已經成為現今世界共同面臨的重要問題。面對日益惡化的環境狀況，培養具有高水平高素質的環境類精英人才就顯得尤為重要。高水平的環境類研究型大學具有各個方面最優良的資源，應當擔負起培養環境類精英人才的重任。該文首先提出了環境類精英人才的內涵和特征，探討了環境類精英人才培養的必要性，對環境類精英高等教育作出了理論上的梳理和分析，最后提出了大眾化背景下環境類精英人才培養需正確定位。

關鍵詞：環境類 精英人才 培養理論 理論依據

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）06（a）-0132-02

環境類專業屬于新興行業，同時也是交叉行業，相對于其他專業來說，其知識體系、要求和技術隨時代發展和政策變化很快。近年來，隨著科技的進步和工業快化進程的加快，出現了許多新的環境問題。高等教育大眾化的深入，也使有關精英人才培養的基本理論問題漸漸引起人們的關注。這些都對環境類專業人才的專業知識結構及創新能力等提出了更高的要求。如何構建一個適應時代發展和市場需要的環境類精英人才培養體系，結合師資力量更有效地培養兼具技術綜合應用能力與科技創新能力的環境類高素質復合型精英人才是我國研究型大學面臨的緊迫任務。所以，研究環境類精英人才的基本含義，在此基礎上分析培養環境類精英人才的基本理論及其定位，具有重大意義。

1 環境類精英人才的基本含義和特征

1.1 精英人才的含義

對于精英人才，王守軍從橫向和縱向兩方面給出了其定義。從橫向來看，精英人才和高素質人才有本質上的區別。后者是前者的必要條件，而不是首要條件。高素質人才沒有量的維度，而精英人才始終都只是人才中的一小部分。從縱向看，在不同的歷史條件下，精英人才的含義也各不相同，與之相對應的精英教育形式也不同。在精英教育階段，培養精英人才是高等教育的目標，而高等教育處在普及化和大眾化階段時，精英人才培養的質量維度也就更加明顯[1]。

方學禮和吳向明認為，精英人才指的是不同領域、不同行業的骨干、棟梁及領軍人物。他們認為，在高等教育大眾化階段培養精英人才，要以人格和心智為核心，要重視高等教育在質上的要求。另外，他們也指出精英人才的另一特點，即多元性和層次性[2]。

1.2 環境類精英人才的含義及特征

該文探討的環境類精英人才主要指環境類相關專業中少數非常拔尖的學生，在環境類的精英教育機構里接受教育，具有扎實的理論基礎、合理的知識結構，且科研能力創新能力較強，國際視野寬廣的一類復合型、創新型人才[3]。

現代意義的環境類精英人才應具備以下特征。

（1）具有扎實的基礎知識和環境專業知識，在環境領域能夠發揮重要作用，善于使用多種方法深入開展研究工作，并且對其他學科也略有涉獵，具有廣博的知識面。

（2）能夠靈活運用所學的環境專業知識進行分析、歸納和運用，并在此基礎上進行創新和創造。

（3）具有良好的道德修養，且人格健全，具有強烈的社會責任感以及事業心，并能夠用所學到的知識和技能為國家貢獻自己的力量，回饋社會。

（4）對推動社會進步，引領社會發展潮流起到重要作用，并能得到公眾認可。

2 環境類精英人才培養的理論依據

2.1 社會對環境類精英人才的需求是其存在的客觀前提

由于我國環保事業起步較其他發達國家相對較晚，且環保欠賬多，又正處于城市化和工業化發展重要階段，環境污染形勢嚴峻。面度日益嚴峻的資源短缺和環境污染問題，可持續發展及環境保護已經成為時代的主題。國家對環保的迫切要求導致了對環境類人才的大量需求，這種需求無論是在數量上還是質量上都是非常巨大的。社會對某類人才的需求直接表現在其需求市場上，進而影響高校的教學規格與規模。近年來，發達國家的高等環境教育在專業設置、規模和多元化等方面發展迅速，這與社會需求是相符合的。近年來，我國對環保的投入呈逐年上升的趨勢，這必將導致環保工程項目規模及數量的加大，環境管理力度的加強以及防治領域的擴大，社會對環境類專業人才的需求也會隨之增加。

2.2 發精英高等教育是體現“以人為本”、促進教育公平的重要措施

作為一種價值取向，“以人為本”的根本要求就是在對人才的教育過程中注重學生的和諧發展，充分體現以學生為重，以學生為先，讓每一個學生的精神追求及發展需要都受到尊重，并在此基礎上采取因材施教的方式，進而使學生能夠充分發揮自己的潛力。我國傳統高等教育模式，重視學生的共性要素、有把學生向整齊劃一方向培養的傾向，然而每個學生的能力、需求、興趣和動機等各不相同，這種模式不能滿足各層次學生對知識的需求，從而限制和壓抑了學生的個性發展。如果把大眾化教育看做是以公平為價值取向，在一定程度上滿足大部分人的發展需求的教育，那么，大眾化背景下發展的精英人才教育則能夠在更高層次上滿足那些優秀拔尖學生的發展需求，為他們提供成為精英人才的基本條件[4]。

2.3 傳承和發展高深學問需要精英人才

大學研究高深學問，提供優質教學，歸結下來還是要培養精英人才。對高深知識的接收、消化及創新需要具備一定的知識基礎并具有創新能力的人來承擔。這些精英人才承擔著傳承并發展文化的重擔，在促進人類思想進步和推動社會發展方面有重大貢獻。但隨著高等教育大眾化的普及，在我國現階段的教育狀況下，高校只能選拔部分非常優秀的學生，為他們提供良好的條件和優質的資源，將他們中的部分培養成優秀的研究型人才，而不能將高校學生全部培養成為高深學問的研究者。只有精英人才才能夠傳承并擴展和深入研究高深學問，并使其進一步的繁榮，進而推動人類的進步。因此，“研究高深學問”這一屬性決定了高等教育機構不能放棄其精英人才的培養。

3 高等教育大眾化背景下環境類精英人才培養的定位

環境類精英人才培養是一個長期復雜的工程，涉及多方面內容。如：精英人才該由哪類學校培養，選取何種的學生作為培養對象，培養的精英要達到什么高度等，這些都是培養環境類精英人才前必須解決的問題。因此，準確定位是培養環境類精英人才的前提。

3.1 學校定位

大眾化背景下的高等院校結構呈多樣化和多層次化的趨勢，這是社會對人才需求向多樣性和多層次性轉變及不同的大學發展水平和階段所決定的。不同類型、層次的高等教育機構，其辦學模式、價值取向、培養目標和社會職能等也不相同。參照國內外對高等院校的分類方法，可將我國的高等院校分為研究型、教學型、高等職業技術型三大類。其中，研究型大學，是國家知識技術創新的中心，是高水平人才培養的重要基地，其在學術研究上較普通院校具有明顯優勢。而一般的高職專院校，雖然在學術研究上和研究型大學無法相比，但在技術型人才的培養方面，卻有優勢。所以，各高校應明確自身的定位，從而發揮自身的優勢，培養學術精英或應用型高級專門人才等。

3.2 學生定位

環境類精英教育的要求和標準并不是所有學生都符合的，需針對智力超常或在環境領域有很大潛質的學生；通常這類優秀學生較普通學生具有更大的成長空間和發展潛力，達到培養環境類精英人才的智力標準；此外，從以人為本這一教育理念考慮，這些優秀學生也應該受到更為優良的教育。因此，在選拔環境類經營人才的過程中，要充分考慮學生的綜合素質，而不僅以學習成績作為依據。

3.3 人才培養定位

環境類精英人才的定位，即環境類精英人才的培養應該達到什么高度，大致可包括以下幾點。

（1）健全的人格。

成為環境領域的精英人才，其首先要具備健全的人格。健全的人格是精英人才身心健康和發揮潛質的重要心理條件，是實現學生的個人價值和社會價值的重要保障。

（2）扎實的專業知識和技能。

環境類精英人才培養過程中，應該采取通識教育，力求“寬領域，厚基礎”，盡可能擴大學生的知識面，為他們日后的研究、學習打下良好基礎。同時，掌握實際的操作技能也十分重要，只有這樣，才能把所學應用到實際生活中去。

（3）具有國際視野。

當今是信息時代，知識傳播更加便捷，可以預見，未來的環境類精英人才，其知識儲備一定融合了古今中外環境領域的精華。因此，在培養環境類精英人才時，要具有全球化觀念，重點培養精英人才的國際視野，使其與國際先進思想接軌，相互分享環境領域里的優秀科研成果。

（4）較高的創新及科研能力。

創新能力指的是運用所掌握的基礎理論知識，在實踐中產生新的理論、思想、發明和方法等的能力。作為未來社會的環境類精英人才，要善于發現、分析并解決學習過程中遇到的各種問題，并帶著問題去思考、去學習，只有這樣學生的創新能力才會得到發掘、鍛煉，最終成長為創新能力較強的環境類精英人才。科研能力是指學生創新性地解決問題，并完成科研活動的一種綜合能力。它是衡量一個學生能否被培養為精英人才的重要標準之一。

參考文獻

[1] 王守軍.研究型大學的精英教育理念[J].現代教育科學，2002（7）：19-21，67.

[2] 方學禮，吳向明.精英人才培養的認識誤區及對策研究[J].現代教育科學，2008（4）：11-12.

[3] 李順興，鄧南圣.環境科學本科專業人才培養模式探討[J].漳州師范學院學報，2002，15（4）：92-96.

[4] 金一超，鮑健強.精英人才培養的理論研究[J].浙江工業大學學報，2006，5（1）：87-92.