簡(jiǎn)析高中語(yǔ)文的作文教學(xué)

鄭清玉

【摘要】在高中語(yǔ)文作文課程的教學(xué)中，注重作文教學(xué)的實(shí)用性與創(chuàng)新性非常重要。然而，無(wú)論是進(jìn)行作文的創(chuàng)新教學(xué)還是實(shí)用教學(xué)，重要的前提都是讓學(xué)生能夠基本把握好文章的審題與立意，這是高中作文質(zhì)量有所保障的基礎(chǔ)，這也是作文教學(xué)中首先要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容所在。

【關(guān)鍵詞】感悟生活 創(chuàng)新能力 閱讀習(xí)慣

高考是高中生面臨的最大挑戰(zhàn)，高考語(yǔ)文在高中生學(xué)習(xí)的科目中占有重要的比重，關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)與發(fā)展。在語(yǔ)文考試中，語(yǔ)文作文又是語(yǔ)文考試的重中之重，所以提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，提高語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新性，顯得尤為重要。教師在語(yǔ)文作文教學(xué)的時(shí)候，要注重課堂語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)的教學(xué)方法，要通過(guò)多種多樣的方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文寫(xiě)作要點(diǎn)的把握，使學(xué)生在不斷地經(jīng)驗(yàn)積累中，提高語(yǔ)文寫(xiě)作的能力。

一、引導(dǎo)學(xué)生感悟生活

“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，這個(gè)充分說(shuō)明了如何來(lái)提高寫(xiě)文章的水平。能夠做到“人情練達(dá)”，就能夠?qū)懸皇趾梦恼隆＿@并非空話，能夠很好的為人處世，一定具有很好的理解社會(huì)生活的能力，這反應(yīng)寫(xiě)文章好的人擁有豐富的思想和理性的邏輯思維能力。學(xué)生的思想教育與學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育息息相關(guān)。受到教育體制和家庭教育平均水平的限制，對(duì)于學(xué)生思想上的教育更多的是落在了學(xué)校教育上，尤其是語(yǔ)文學(xué)科教育上。因此，語(yǔ)文教師在作文教學(xué)課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行感悟，啟迪學(xué)生進(jìn)行思考，用鮮活的事例激發(fā)學(xué)生的思想，讓學(xué)生們交流彼此的思想，甚至組織辯論，讓思想進(jìn)行碰撞，撞出美麗的思維火花和濃濃的生活感悟。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，是作文教學(xué)的基礎(chǔ)部分，相當(dāng)于建筑摩天大樓的鋼筋，有了思路也就有了作文的骨骼。有了閃亮的思想觀點(diǎn)，也需要豐富的材料對(duì)其進(jìn)行論證和支撐。所以，要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地豐富某些方面的閱讀，擴(kuò)大視野，讓學(xué)生們積累大量的材料。這樣在面對(duì)作文題話題的時(shí)候，既能夠有所言，還能夠言之有物。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

一是要培養(yǎng)想象力，教師要通過(guò)引導(dǎo)鼓勵(lì)的方式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，哪怕離奇了點(diǎn)也要給予肯定，只要不偏離主題就任由學(xué)生發(fā)揮，只有這樣才能創(chuàng)新。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思維空間，并把課堂或課外所得到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的東西。二是要激勵(lì)，激勵(lì)實(shí)際上是讓被激勵(lì)者提前領(lǐng)略到成功的快感。每個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的認(rèn)可和鼓勵(lì)，因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)局部的閃光點(diǎn)，也要多幾把尺子合理決定。教師要呈現(xiàn)多樣化的寫(xiě)作個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生尋找獨(dú)特的個(gè)體體驗(yàn)和心靈體會(huì)，在作文中表真情，善于抓住習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，在批閱作文的過(guò)程中，在積極肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也要幫助他們改掉缺點(diǎn)，力求給他們提出一個(gè)更高的目標(biāo)。三是要?jiǎng)?chuàng)造自由開(kāi)放的寫(xiě)作時(shí)空，自由精神狀態(tài)是生產(chǎn)佳作的途徑，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)，深入調(diào)查社會(huì)，采訪人物，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲是最有意義的。個(gè)體實(shí)踐、積極的觀察可以啟迪他們的好奇心和創(chuàng)造意識(shí)，每個(gè)人在喜愛(ài)的不同活動(dòng)中是最具有開(kāi)放性的。教師提倡學(xué)生全方位“攝取”生活的原生態(tài)，且注意生活的“背陰面”，從而透視其深蘊(yùn)的生活真諦和本質(zhì)。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣

平日作文訓(xùn)練中，經(jīng)常碰到這樣的狀況：學(xué)生看完寫(xiě)作題目之后沒(méi)有想法、無(wú)法下手，或者有一些想法卻不會(huì)表述。出現(xiàn)此類(lèi)情況的原因之一就是學(xué)生詞匯量匱乏，培育學(xué)生擁有良好閱讀習(xí)慣，積累詞匯，自然成為作文教育的首要任務(wù)。再則，高水平、有思想的作文并不是一天可以練就寫(xiě)出來(lái)的，這是一個(gè)過(guò)程，只有持續(xù)不斷地積累和練習(xí)，才能有所突破。所以，高中語(yǔ)文老師要盡可能培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，要求學(xué)生看到好的詞匯、文章時(shí)記錄下來(lái)，好好體味作品的精妙之處，以提升自身領(lǐng)悟力。只有擁有足夠的見(jiàn)識(shí)和領(lǐng)悟能力，才能創(chuàng)作出令人感動(dòng)的文章。

四、重點(diǎn)培育學(xué)生構(gòu)思框架的能力

作文構(gòu)思是一個(gè)框架，領(lǐng)悟、想法、思考、推敲、篩選、排布等多角度的要求都在語(yǔ)文作文教育中占據(jù)重要位置。如何培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思框架能力？要求老師幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，讓學(xué)生多多接觸不同生活場(chǎng)景和風(fēng)俗風(fēng)貌，多多積累寫(xiě)作材料，為構(gòu)思框架儲(chǔ)備足夠的資源；再則，要盡可能提升學(xué)生的思想認(rèn)知水平，通過(guò)各種辦法培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感素質(zhì)，發(fā)揮不怕艱難、勇于探索的學(xué)習(xí)精神；最后，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，擺脫刻板守舊的思維模式，增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力。在作文構(gòu)思框架完成后，注入自己的真實(shí)感情，如此才能創(chuàng)作出高品質(zhì)感情真摯的作文。

五、采用多元評(píng)閱形式

高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，通過(guò)有效的寫(xiě)作評(píng)閱形式，使高中生對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的學(xué)習(xí)有更深的認(rèn)識(shí)。當(dāng)前的寫(xiě)作評(píng)閱形式較為傳統(tǒng)單一，大多是由教師一人完成，學(xué)生無(wú)法在寫(xiě)作評(píng)閱參與中學(xué)習(xí)新知識(shí)。教師應(yīng)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)中穿插進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)的多種評(píng)價(jià)方式。例如學(xué)生自評(píng)，當(dāng)學(xué)生寫(xiě)作完成后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將寫(xiě)作作品進(jìn)行朗讀，并表達(dá)在寫(xiě)作過(guò)程中的思路與感受，以及幫助學(xué)生在朗讀過(guò)程中找出作文內(nèi)容出現(xiàn)的不恰當(dāng)詞句，在進(jìn)行修改與補(bǔ)充的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生記錄寫(xiě)作自評(píng)后的心得，累積寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。互評(píng)可運(yùn)用于學(xué)生交換寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，教師可節(jié)選學(xué)生文章部分，通過(guò)課件的形式向?qū)W生展示，學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)自身寫(xiě)作的優(yōu)勢(shì)與不足之處，并鼓勵(lì)學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作思維的提升。評(píng)閱的最后，由教師進(jìn)行系統(tǒng)客觀的總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作思維、寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作材料的選取有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)課堂多元的寫(xiě)作評(píng)閱形式，注重的是學(xué)生在評(píng)閱過(guò)程中的參與性，使學(xué)生在評(píng)閱過(guò)程中獲得樂(lè)趣以及得到新的寫(xiě)作啟發(fā)，從而提高學(xué)生寫(xiě)作能力與教師寫(xiě)作教學(xué)的效率。

作文教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中除了要教授給學(xué)生基本寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作方法，還要注重教學(xué)上的實(shí)用性和創(chuàng)新性。通過(guò)有效的教學(xué)方式，提高高中生的作文表達(dá)能力，讓學(xué)生的作文不但內(nèi)容新穎，能夠真實(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而且能夠抓住得分亮點(diǎn)，全面提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

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