關于精品資源共享課建設策略探討

摘 要：精品資源共享課在推動高校優質教學資源實現共享，促進教學觀念的轉變以及教學方法的改革等方面有著重要的意義。本文從精品資源共享課建設的要求入手，對如何推進精品資源共享課建設的策略進行了探究。

關鍵詞：精品資源共享課；建設；策略

精品資源共享課是在原精品課基礎上進行轉型、升級的一種以高校教師和學生為服務主體并面向社會學習者的網絡課程。但是，當前精品資源共享課建設在各高校中仍然存在著許多的問題，阻礙了精品資源共享課程的進一步發展，因此，對精品資源共享課的建設策略進行一個全面的探究是很有必要的。

一、精品資源共享課建設要求

精品資源共享課是一種共享型、服務型的課程，根據這些特點，精品資源共享課在建設過程中對于課程內容、共享資源以及技術等都有更高的要求。

（一）課程內容要求

精品資源共享課是一種共享型的課程，它以高效教師和學生為主體，并且面向社會學習者，因此，在課程內容上不僅要包括課程相應領域的基礎知識、基本概念、基本原理及基本方法、技能，還涵蓋典型案例、綜合應用、前沿專題、熱點問題等，同時，為了滿足網上公開使用，實現有效共享，課程內容要具有基礎性、科學性、系統性、先進性、適應性和針對性等特征。

（二）課程資源要求

精品資源共享課程資源應該從服務課程教與學為出發點，根據實際教學的需要，選擇系統完整、開放性及共享性強、適用性廣的課程資源。課程資源主要包括基本資源和拓展資源兩方面，像課程介紹、課程標準、教案、演示文稿等這些體現課程教學思想、教學內容及方法的必不可少的資源都屬于基本資源，而拓展資源主要是在教學過程中或教學后所用到的輔助性資源。

（三）技術要求

精品資源共享課實現共享依賴于先進的計算機信息技術和網絡技術，通過運用這些技術創建起精品資源課程共享平臺，這些共享平臺要求具備教、學、多方互動等功能。只有充分利用先進的計算機技術，才能確保精品資源共享課程內容的完整性和課程結構及數據的標準性，為高校師生和社會學習者提供優質、便捷的教育資源網絡共享服務。

二、精品資源共享課建設策略探究

（一）加強宣傳，提高精品資源共享課重視度

精品資源共享課課程建設的教師，在進行該課程建設的同時，往往都還肩負著其他課程的授課和科研任務，如果教師對精品資源共享課建設的重視度不夠，就有可能在各種壓力下放棄對精品共享資源課建設精力的投入。因此，為了推進精品資源課建設，學校首先要加強宣傳，提高課程建設的重視度。比如，各高校可以通過召開精品資源共享課建設動員課，在會上通過學習相關的文件來認識精品資源共享課建設的重要性，領會精品資源共享課的真正內涵，明確該課程建設的要領，從而在課程建設推進工作中不斷轉變教師的觀念，引導教師逐漸地把錄播、錄像等推進課程建設的工作常態化，確保精品資源共享課能夠按照工作計劃進行，使課程建設達到預期的效果。

（二）精心組織培訓，提高精品資源共享課建設能力

提高精品資源共享課的重視度只是推進課程建設的第一步，因為精品資源共享課建設有別于其他的課程建設，對課程建設團隊也有更高的技術和技能要求，因此，加強組織對該課程建設的相關培訓就顯得尤為重要。通過精心組織相關培訓，共同學習精品資源共享課的建設背景、建設意義和建設技術要求等，不僅能夠進一步突出精品資源共享課的重要性，而且可以讓課程建設團隊通過共同討論和分析精品資源共享課的現狀及建設過程中出現的困難和問題，從而制定相關的建設計劃，更好地推進精品資源共享課程建設。

（三）做好統籌規劃，逐步完善各科精品資源共享課程

充分做好課程建設的統籌規劃工作是精品資源共享課順利開展的有效保障。因此，高校應該根據本校已有的精品課程，通過對各門課程進行詳細的檢查挑選出那些資源相對完整的課程進行優先和重點建設，對于那些課程資源較完整，但課程錄像不完全的課程，就可以通過和課程負責人進行及時的交流、溝通，安排課程錄像，對課程資源進行補充和完善。而對于課程資源相對欠缺的精品課程，學校應做出全年規劃，分層次地進行建設。總之，對于學校的精品課程，學校應該做好課程建設的統籌規劃，分重點、分批次地對課程進行申報工作，以確保學校課程建設工作有效序的開展。

（四）發現問題及時調整，確保精品資源共享課按建設要求進行

根據前面對精品資源共享課程內容的分析，我們知道在課程內容上，精品資源共享課有較高的要求。它不僅包含基本的概念及原理，涵蓋一些社會的熱點問題、典型的案例分析，還特別強調實踐方面的內容，總之，精品資源共享課在內容上既要做到簡單易學，通用性強，同時還要保證內容的準確性與完整性，以充分的體現精品資源共享課的系統性、科學性。在進行精品資源共享課程建設中，充分重視對課程內容完整性、整治導向的正確性等方面進行嚴格的審核和把關，發現問題進行及時的更改和調整，使課程內容符合精品資源共享課程建設的要求，才能確保精品資源共享課程建設按要求進行。

（五）建立激勵制度，充分調動教師課程建設的積極性

教師進行課程建設的積極性對于精品資源共享課程的有效開展有著重要的影響，只有充分調動教師課程建設的積極性，才能激勵精品資源共享課程建設團隊的教師們在該課程建設中投入更多的時間和精力去推進該項工作。而對于在精品資源共享課程建設中表現和成績比較突出的建設團隊、個人，學校也應該給予充分的加分，通過這些激勵機制來以充分調動和保持教師課程建設的積極性。

三、結語

隨著終身學習理念的深入人心，建設學習型社會成為國家建設的一個重點，學習型社會的建立對學習環境和學習資源都提出了更高的要求，而精品資源共享課能夠更好地滿足這方面的要求，為學習型社會的實現打下基礎。因此，學校在進行精品資源共享課程建設過程中，一定全面認識和理解精品資源共享課建設的重要意義及建設要求、標準，提高該課程建設的重視度，建立良好的激勵機制，并做好統籌規劃工作，確保精品資源共享課程建設工作有效順利的開展，從而為學習型社會的建立做出最大的貢獻。

參考文獻：

[1] 胡來林.精品資源共享課建設策略研究[J].遠程教育雜志，2012（6）.

[2] 林坤.校企合作共建精品資源共享課[J].陜西教育：高教，2013（3）.

作者簡介：楊煜（1980-），男，講師，從事木材科學研究。