如何讓英語詞匯教學“活”起來

陸德機

摘 要 初中英語是為學生一生的英語學習打基礎的關鍵時刻。學生們會利用初中三年的英語學習，積累常用的英語詞匯和掌握扎實的語法，進而為高中學習和大學學習打下良好的基礎。通過日常教學，筆者發現阻礙學生學習的主要方面是詞匯量的積累。很多學生都感到記憶單詞很困難，單詞記不住，直接影響語法寫作以及聽力方面的學習，進而導致對英語興趣下降或者直接對英語學習產生抵觸心理。筆者在教學過程中，積極探索適合學生的詞匯記憶方法，找出能夠幫助學生有效記憶單詞的方法。本文將從英語詞匯的形態、發音與詞義的關系、詞匯的意義以及詞義的起源歷史變化來闡述如何在教學過程中培養學生的興趣，幫助學生記憶單詞。

關鍵詞 英語詞匯 發音與詞義

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）15-0009-02

萬丈高樓平地起，從一磚一石壘起。每一件事情的成功，都離不開平時一點一滴的努力。初中生要學好英語，就必須從詞匯著手。英語當中的詞匯就好比漢字的筆畫一樣重要。我們都知道學好了橫、撇、豎、捺，就能進一步學好漢字、漢語。同樣的道理，學好了詞匯，就能進一步學習英語的詞句，進一步學習更多的英語知識。詞匯就好比一座高樓的奠基石一樣重要。有了堅固基礎，才能走得更遠。詞匯作為構筑語言的基礎材料，在語言學習中起著極其重要的作用。詞匯量的大小直接影響著學生的聽說讀寫的能力。學生只有具備了足夠的英語詞匯量，才能聽懂和讀懂語言材料，才能用英語口頭或書面表達自己的思想感情。通過詞匯的積累，語言的提高，就能用英語于生活、交際、學習以及工作。學生要運用多種方法學習詞匯，那么，作為英語教師，也要運用多種方法進行英語詞匯教學。

一、從音標著手教學

要用這種方式教學和學習，就必須對音標要熟悉、熟練。音標是學習詞匯最基本條件，有了這個條件，教師才能進一步進行詞匯教學，學生也才能進一步學習詞匯。利用音標去教詞匯，能使學生牢記單詞的發音，并能從中探索出字母的發音規律。例如book這個單詞b發[b]，oo發[u]，k發[k]，那么book就可以拼讀為[buk]。從這個單詞中我們可以知道oo有時發[u]，并能引申到其他詞匯的學習，例如cook[kuk]，look[luk]。通過音標學習英語的詞匯，學習能從中掌握一定的發音規律，并且能自學英語的詞匯。日后他們遇到新單詞時，就可以自己去拼讀，自己去學習，提高他們的自學能力。教是為了不教這一條道理就講明這一點。

二、圖文并用的方式

這一種詞匯的教學方式，是初中英語詞匯教學過程中，教師最常用的一種方法，尤其是一年級。在教材的配備上，各個年級都配有掛圖、卡片等，以方便教師的教學。這一種教學方式，讓學生能更深刻理解所學的單詞的意義，進一步掌握、運用所學的詞匯。例如，教師舉起畫有一個貓的卡片，然后教師指著這張卡片說，Look at the picture，it is a cat.反復多次之后，然后再問What is this in English？學生們都會回答It is a cat.也知道cat就是貓的意思，因為卡片上的圖畫已深深印在他們的腦海里。如果下一次再用這卡片去提問What is this in English？他們都會回答It is a cat.但這種方式，并不能應用任何詞匯的教學，有些抽象的詞匯就不能。

三、利用實物

實物就是真實的物品。這種教學方式更比圖畫深刻、形象，學生能更好地掌握所學的新知識。實物更能表達所學的詞匯的意義。在我們的英語教學過程中，cup、watch、apple等等這些詞匯，教師可以通過實物來進行教學。實物教學，對于一個初學的學生，不失為一個好的方法。

四、動作教學

動作教學，明顯適用動詞的教學。教walk時，教師可以在教室走上幾步。教write時，教師可以在黑板上寫上幾個字，做出寫的動作。教laugh時，教師也可以笑一笑。這樣學習單詞，才能記住單詞的作用以及表達方式。

五、英譯英

在過去傳統的教學中，這種方式不常用。但近幾年來，隨著英語的教學進步，這種教學方式已被廣泛運用。這一種教學方式，擺脫了過去只漢語來講解英語詞匯的單一方式。學生不在依賴漢語來學習英語，并能利用英語，更進一步擴寬他們的英語知識范圍。例如，在教elephant這個單詞時，教師可以說Elephant is an animal.It is the biggest animal on the land.通過It is the biggest animal on the land這句詮釋，學生們就會形成這樣的概念，elephant就是大象，陸地上最大的動物。

以上都是對英語詞匯教學的一些淺見。當然，每一個教學的過程中，都不是采用單一的教學方式。作為一個英語教師，必須運用多種方法來進行教學，取長補短，各種方法有機結合，才能提高教學質量。同樣，也要從學生的實際情況出發，充分調動學生學習的積極性、主動性以及提高學生學習的興趣。多種教學方式，能使學生擺脫單一的、枯燥無味的學習方式，讓課堂教學增加多一點趣味、多一點樂趣。

（責任編輯 全 玲）