讓每一個學生都熱愛閱讀

幸烈海　楊建芳

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）16-0059-01

良好的閱讀習慣對學生的學習活動所產生的積極作用是難以估量的。讓學生樂讀書，感受讀書樂，才會真正的養成愛讀書的良好習慣。要讓學生養成良好的閱讀習慣，首先就得培養他們的讀書興趣。那么如何激發、培養學生的讀書興趣呢？

一、在課堂教學中激發學生的讀書興趣

在語文課堂教學中，教師一定要想辦法激起學生讀的興趣來。教師在平時授課時，就應注意給學生創設情境，精心設置新穎而有吸引力的問題，以喚起學生想學和要探索的內驅力，使他們積極思維，產生好奇心，以最佳的心理狀態對新知識進行探索。教師可結合課堂教學向學生推薦課外讀物，如教《沁園春·雪》時推薦《毛澤東詩詞》；教《皇帝的新裝》時推薦《安徒生童話選》；或向學生介紹古今中外愛讀書的典型事例，啟發學生愛讀書、多讀書；或開設賞析課，介紹名家名篇，使學生領略文章語言的無窮魅力；或根據不同學生的愛好，分別向他們介紹各種讀書方法，以此培養學生讀書的興趣，使他們體驗到讀書是人生的一大樂趣。同時還可結合課外活動，經常組織讀書心得交流會、故事會、閱讀比賽和“我最喜愛的一本書”“我向你介紹一本好書”等活動。久而久之，學生愛讀書的良好習慣就會逐漸養成。

二、從細微處入手，給學生營造一個喜歡閱讀的環境

1.在教室、學校、寢室張貼關于讀書的名言警句

榜樣的力量是無窮的，在這些地方張貼適合孩子的名言警句，如：

“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知”——蘇軾

“讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談”——歌德

“胸藏萬卷憑吞吐，筆有千鈞任翕張”——郭沫若

這些古今中外名人名家的字字箴言，對孩子們是一個促進，更是一種警示。這些名言警句如一面面鏡子，讓孩子們不時的督促著自己讀書，似盞盞明燈，照亮他們前進的方向，更像一陣陣充滿了智慧的春風，吹進孩子的心靈，溫暖著他們的心田。

2.創設”好書”推薦區

學生由于年齡和閱歷的限制很難區分出哪些書是好書，哪些書適合他讀。利用教室的一角或一面墻壁，為他們設置一個好書推薦區。

3.創建班級圖書室

有的孩子想讀書但受家庭條件限制，沒書看；有的孩子家里有書，但是種類單一，讓學生感受沒有新意，失去了興趣。因此，有必要在教室創建班級圖書室，書來源于學生家中的藏書和在學校圖書室借來的學生喜愛的書以及班級征訂的報刊雜志。

三、培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣

閱讀時，在書上勾點圈畫的過程，就是搜索篩選信息、提煉重點的過程，也是咀嚼品種、加深理解的過程。教師要通過嚴格的要求，強化訓練，使學生學會批注。

經常寫讀書筆記是貯存積累語言材料、提高審美能力與寫作素養的有效方法。在教學中，我們一般以如下五個方面引導學生寫讀書筆記：（1）摘錄詞語、佳句、成語、諺語和古詩詞；（2）摘錄文章的中心；（3）摘錄有關資料；（4）寫心得體會；（5）寫對讀物的意見或建議等。每學期組織一兩次讀書筆記展覽和評比活動，請優勝者介紹經驗。這樣日積月累，潛移默化，既增加了詞匯量，又為寫作奠定堅實的基礎。

四、課內課外結合，激發讀書興趣

利用課堂所學的閱讀方法指導課外閱讀，往往會使課外閱讀收到更好的效果。首先可以根據文體，指導閱讀同類型的文章。學生在學習了某種文體的課文后，教師可以向學生推薦同類體裁的讀物，指導學生運用課堂上學到的閱讀方法進行課外閱讀，以達到課內得法，課外受益的效果。如學了《賣火柴的小女孩》后，我就向學生介紹《安徒生童話》；學習了神話故事《嫦娥奔月》后，向學生推薦《小學生神話故事》這本書。還可以根據作者，指導學生閱讀系列作品。學生在課內學習了某位作者的文章后，教師可向學生介紹該作者的其他作品，讓學生課外去閱讀。還可以根據內容，指導閱讀相關的文章。根據課文內容的特點，教師在課前或課后布置學生閱讀與課文主題相關聯的文章，以拓寬學生的知識面，促進學生對課文內容的理解。例如，學了《將相和》，我就向學生介紹當時的背景以及文中主要人物的軼事，并讓學生課后去查找有關的故事。這樣既可激發學生的閱讀興趣，增加閱讀量，又可加深學生對這位作者、作品內容的理解和對他寫作風格的把握。

五、形成家校配合，共同培養孩子的讀書習慣

家庭是學生讀書的一個重要場合。如果教師只重視在學校讀書而忽視家庭的培養，學生同樣不能養成讀書的習慣。開家長會，老師應與家長一起探討讀書對孩子的重要意義，并尋求家長的支持和配合。