羅布泊，消逝的仙湖

李淑莉

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）16-0045-01

[教學目標]

1.了解羅布泊的過去和現在，歸納變化的原因。

2.揣摩語言，體會課文語言的真實性、形象性、抒情性，豐富語言積累。

3.感受并理解作者強烈的憂患意識。

[教學重點]

1.了解羅布泊的過去和現在，并歸納變化的原因。

2.理解造成生態環境破壞的深層原因，明確人在與自然相處中該吸取哪些教訓。

[教學難點]

1.品讀課文，揣摩語句，體味其真實性、形象性、抒情性。

2.探究造成羅布泊消逝的深層原因，總結教訓。

[教學過程]

1.直接導入

今天我們一起來學習《羅布泊消逝的仙湖》。

2.檢查預習

生字詞檢查。

3.講讀課文

（1）介紹羅布泊。羅布泊給你留下怎樣的印象？

（沒有一棵草，沒有一條溪，也沒有任何飛禽敢于穿越的羅布泊，曾經是怎樣的呢？讓我們翻開歷史的記載，看看羅布泊的前身。）

（2）請看4～8段，請3個同學分別來朗讀。其他同學在聽的同時，找出描寫羅布泊的句子，想像它是怎樣的一個地方。

（馬可波羅游歷羅布泊時是30年代，到了70年代，就完全消失了。羅布泊在以驚人的速度在消逝。）

（3）羅布泊為什么會消逝呢？請從文中找一找原因。經濟的發展是以犧牲環境為代價的，從羅布泊的消逝，你得到哪些啟示，我們該吸取哪些教訓呢？

（解釋四盲，可持續性發展）

（4）讀一讀人類的盲目行為，體會這些令人震驚的數字意味著什么？

（這出悲劇上演了，這樣的悲劇是否已經停止上演？）

（5）生介紹青海湖，月牙泉。

（看著羅布泊的消逝，作者有著怎樣的心情呢？）

（6）從文中找出體現作者心情的句子，并說說自己的理解。齊讀下列句子。

“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！”

“站在羅布泊邊緣，會突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨。站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。”

“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了……”

“這出悲劇的制造者又是人！”

看圖片，請學生說說如何救救青海湖，小組討論后每組派代表發言。

“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！”