利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

胡麗紅

摘 要 在教學(xué)理念更新，教學(xué)手段多樣的今天，多媒體技術(shù)手段參與教學(xué)已成為一種趨勢。運用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以提高課堂效率，變抽象為具體、拓展思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個學(xué)生都得到充分的發(fā)展，使學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用對于數(shù)學(xué)教學(xué)的改革發(fā)展具有積極的推動作用。

關(guān)鍵詞 多媒體 提高效率 輔助教學(xué)

中圖分類號：G718.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）16-0032-02

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進步，我們的教育也進行了無數(shù)次的改革，在這個信息倍增的時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛，多媒體教學(xué)給傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入了新的活力。作為中職學(xué)校來說，一方面學(xué)生整體素質(zhì)降低，特別是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)積極性不高；另一方面中職數(shù)學(xué)課時數(shù)縮減，因而要完成每學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，每節(jié)課的課容量大，這些眾多的因素均迫使我們更需要借助多媒體優(yōu)化傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)。那么，如何有效地把多媒體運用各種技術(shù)手段完美地融合到傳統(tǒng)教學(xué)中去，來提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果呢？

一、利用多媒體可以增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常需要繪制圖形，解題板書，演示操作等教學(xué)過程，主要借助于黑板、粉筆及作圖工具，板書和作圖需要花費很多時間，使教師講解知識和學(xué)生練習(xí)的時間減少，并且教學(xué)方法單一，學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥無味，難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而運用多媒體可以設(shè)計好教學(xué)過程，將教學(xué)內(nèi)容制作成課件，并設(shè)置放映方式，按教學(xué)進程放映幻燈片，這樣可以節(jié)省時間，可以加快教學(xué)進度，增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

二、利用多媒體可以增強學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的展開提供了一個平臺，使師生能夠在該平臺里動態(tài)地探索和研究數(shù)學(xué)問題。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識和資料來源于教材和教參，知識面狹窄，而利用多媒體，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集跟課堂有關(guān)的故事或資料呈現(xiàn)給學(xué)生，通過多媒體課件將抽象的、難于理解的數(shù)學(xué)知識通過生動靈活的方式展示給學(xué)習(xí)，能使“動態(tài)”變?yōu)椤办o態(tài)”，“抽象”表現(xiàn)“具體”，可以使課堂教學(xué)的內(nèi)容反復(fù)呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。例如，在講解立體幾何知識的時候，有大量的空間圖形，傳統(tǒng)的教學(xué)只能展現(xiàn)文字和平面圖形，通過想象力來教學(xué)和學(xué)習(xí)，費力費時難理解。現(xiàn)在我們可以利用幾何畫板，將平面圖形立體化，形象、直觀，學(xué)生可以通過多個角度進行觀察和思考。不僅節(jié)省時間，更重要的是便于學(xué)生理解和接受。

中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會用到圓、圓錐、圓柱、平行四邊形、等邊三角形等各種規(guī)則圖形.可以作出任何標準的幾何圖形，并且還可以根據(jù)題目需要實現(xiàn)圖形的翻轉(zhuǎn)、平移等運動，展現(xiàn)三視圖等，從不同的角度去分析和觀察圖形特點，從而也能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，強化了他們對于動態(tài)圖形問題的思維，進一步拓展中職學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，同樣的方法在表達函數(shù)圖像時也是非常有效的。比如：在學(xué)習(xí)函數(shù)圖像位置關(guān)系時，可以通過多媒體技術(shù)畫出函數(shù)y=a2（a≠0），y=a2+1，y=a2-1以及y=a（x+1）2的圖像，通過平移操作，會發(fā)現(xiàn)上述幾個函數(shù)的圖像是可以重合的，從而為學(xué)生直觀地展現(xiàn)出函數(shù)圖像的位置關(guān)系。通過多媒體的各種軟件技術(shù)還能夠展示數(shù)學(xué)知識的認識、演進過程，很大程度上增強了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的形象性和直觀性，同時也促進中職數(shù)學(xué)教師改進數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從而完善數(shù)學(xué)教學(xué)在中職教育中的價值，全面提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，有利于落實素質(zhì)教育的要求

利用計算機進行的輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，是對舊的教育教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)，計算機等多媒體技術(shù)用于數(shù)學(xué)課堂更有利于落實素質(zhì)教育的要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。計算機輔助教學(xué)，通過形式多樣，內(nèi)容豐富的教學(xué)軟件，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性，打破了“上課是知識的簡單傳遞，復(fù)習(xí)是知識的死記硬背，考試是知識的機械重現(xiàn)”的固定模式，極大地推進了素質(zhì)教育，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成了“學(xué)無止境，其樂無窮”，充分體會學(xué)習(xí)的新景象。例如，在講解圓錐過頂點的最大截面面積問題時，我制作了課件，運用動畫效果通過改變截面三角形頂角的大小，突出了頂角變化對解答的影響，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生探討，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，想象能力及審美情趣。

通過近幾年的教學(xué)實踐表明，把多媒體技術(shù)適當(dāng)、適度地融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對概念的理解，提高教學(xué)效率，節(jié)省教學(xué)時間。這是順應(yīng)科技發(fā)展潮流的必由之路。

參考文獻：

[1]袁智強.關(guān)于計算機輔助教學(xué)的調(diào)查與分析[J].數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)報，2012，（11）.

[2]張波.關(guān)于數(shù)學(xué)CAI公開課的思考[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2010，（10）.

[3]孫杰遠.信息技術(shù)與課程整合[M].北京：北京大學(xué)出版社，2013.