論小學班主任的溝通與管理藝術

段義國

【摘要】小學生正處于成長的關鍵時期，這一時期是性格初步形成、習慣逐漸養成的重要階段，班主任如何做好與學生、家長等各方面的溝通，直接影響到他們的健康成長?；诖?，現對小學班主任的溝通與管理藝術進行探討。

【關鍵詞】小學 班主任 溝通與管理 藝術

一個班級最核心的管理者就是班主任，作為一個班級的管理者，應該將跟這個班級相關的所有事務都管理妥當，使得正常的教學活動能夠順利進行。此外，諸如學生的身心健康、學習態度和學習能力等方面和班主任的日常管理有著密不可分關系。為了更好地引導學生，班主任應該積極采取科學合理管理措施，加強與學生之間的溝通交流，實時了解學生的相關動態。

一、注重班主任與學生之間交流的平等性

班主任要和學生建立和平共處的關系，這也是實現有效性管理的根本要求。學生和班主任之間的關系要建立在一切平等的基礎之上，如果在實際教學過程中遇到問題，教師不能強行要求學生聽從自己的意見，應該加強與學生之間的交流，應綜合考慮學生的意見。由此可見，在與學生溝通的過程中，班主任扮演著十分重要的角色，在日常交流溝通中，班主任應注重和學生之間的關系建立，做一名平易近人的，受學生尊重的人民教師。此外，學生如果有某些地方做的有問題，班主任切記不可直接給予學生批評，應注意說話的語氣，耐心幫助學生分析事情的厲害，使得學生從根本上認識到錯，一定程度上有助于學生形成正確的人生價值觀。例如，對于學生做錯的地方，班主任可以不給予直接地否定，通過引用適當的故事使得學生自己意識到自己的錯，這樣的引導效果更有利于緩和班主任和學生之間的關系，推動班級管理工作的順利進行。

二、班主任與學生交流時要堅持“以人為本”的理念

“以人為本”是班主任在實施管理工作過程中應時刻遵循的育人理念，培養自己的人文情懷，作為班主任可以從下面幾個方面要求自己：首先，要培養自己與學生溝通的耐心，班主任要時刻關心學生的學習生活，給予生活上遇到困難的學生及時地幫助，積極引導學生排除心里的不快，關注每一名學生內心最深處的感受，這樣才是將溝通交流的工作落到實處，否則都是空談，班主任對學生的情感疏通作用是不容忽視的，有的時候學生對老師的認可勝過對其他任何人的認可，因此，班主任務必要注重與學生之間的溝通方式；其次，打造良好的溝通交流平臺也是班主任的一項重要任務，所有的交流都需要一定的平臺和環境，良好的學習生活環境和交流平臺是構建和諧師生關系的前提條件，對此，班主任可以充分利用現有的網絡資源，建立便于師生網聊溝通的群，在此平臺上，學生可以將不便于和老師當面講的話說出來，同時老師也可以更為貼實地了解到學生的實際想法，提高管理的有效性；最后，班主任要注重采用科學有效的溝通策略。

三、班主任應積極與任課老師進行溝通

除了班主任和學生之間關系構建，班主任和其他任課教師之間關系建立也很重要，值得注意的一點是，班主任和任課教師的關系沒有高低之分，二者是平等關系，組織的相關班級活動，班主任要積極主動地邀請任課教師參加，課余時間，班主任也要加強與任課教師之間的交流溝通，完善相關的班級管理體系，使得教學管理工作順利實施。除此之外，班主任也要注重學生和任課教師之間的關系建立，任課教師可能不會像班主任那么了解每一位學生性格、生活等方面，在實際教學過程中，很有可能和學生之間發生沖突，對此，班主任是協調任課教師和學生構建和諧關系的重要橋梁，其作用不容忽視。一個完整的班級管理體系包括班主任的管理和代課教師的關系，二者缺一不可，不易被班主任發現的一些問題有可能代課教師就很容易發現，兩個管理方面結合起來將會大大提高對學生的管理效率，做為代課教師，應該將學生出現的問題及時與班主任進行溝通，便于班主任更好地管理班級事務。

四、班主任要掌握與家長溝通的技巧

除了學生和課任教師外，班主任還要加強與學生家長之間的交流，了解學生在校和在家的狀況，同時也會對家長的教育方法等有所了解，便于實施針對性的管理策略，提高管理效率。此外，班主任要及時將學生在校的表現和學習狀況、精神狀態等方面反饋給學生家長，使得家長對學生的在校狀態有一定的了解，便于家長更新教育理念和教育方法，實現對學生的高效管理。在雙方交流溝通基礎上，班主任要耐心聽取家長的意見，告知家長要多關心學生的其他方面，不能一味地關心學生的學習，久而久之，只會使得學生更加厭煩學習；在日常生活中，要鼓勵學生去做自己喜歡做的事，并要給予適當的贊揚，創造良好的學校教育和家庭教育氛圍，促進學生的健康成長。

五、結束語

小學班主任實現有效的班級管理方法就是合理運用溝通藝術，確保對班級的有效管理，促進學生的全面發展。在班級日常管理過程中，班主任要端正自己的工作態度，增強自己的責任心，注重更新管理方法和教育理念，力爭以更好的狀態，更專業的素養去管理班級事務。

【參考文獻】

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