高中英語聽力教學探究

曹克兵

【摘 要】隨著現代教育的不斷發展，聽力教學受到了高度重視，社會對學生的聽力能力也提出了越來越高的要求。高中階段作為培養學生聽力能力的關鍵時期，要求教師要采取有效措施提升學生的聽力能力。

【關鍵詞】高中英語 英語聽力 問題 解決方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.171

英語作為一門國際性語言，在國際溝通與交流中發揮著越來越重要的作用，為了使我國更好的融入世界，也為了培養更多具有較高英語水平的人才，那么對英語聽力這個重要知識板塊的教學就要引起高度重視。隨著現代教育的不斷發展，聽力教學受到了廣大師生的重視，社會對學生的聽力能力也提出了越來越高的要求。高中階段作為培養學生聽力能力的關鍵時期，要求教師要采取有效措施提升學生的聽力能力。

一、影響學生聽力水平提升的原因分析

高中學生雖然已經有了一定的英語聽力學習經驗，然而在實際的聽力過程中，依然存在一些影響學生聽力水平提升的因素，本人結合實際的高中英語體力教學經驗，就影響學生聽力水平提升的因素進行分析。

（一）語感不強

目前高中學生聽不懂聽力的一個重要原因就是語感不強，我們在日常的英語教學中會發現，對于單個詞匯的發音學生能夠掌握，也能夠聽得懂，然而在將詞匯組合成句子，將句子組合成篇章的時候，學生就聽不懂了。實際上這一問題也是目前困擾高中學生聽力學習的一個重要問題，學生之所以會出現這種情況，很重要的一個原因就是學生的語感不強，而語感的形成不僅需要學生付出不斷的努力，同時還需要一個過程，而目前高中學生在英語學習中存在的一些問題影響了學生語感的形成。

（二）詞匯欠缺

詞匯是組成英語句子與文章的細胞，因此學生想要聽懂英語聽力，很重要的一點就是把好詞匯關。目前為了提高高中學生的英語聽力能力，教師和學生都將注意力集中于詞匯的發音，而這對學生的聽力而言是遠遠不夠的。在聽力的過程中，除了平時根本沒有遇見過的詞外，還包括習語，口語、諺語、短語等方面。這幾個方面的詞匯，常常是單詞都認識，但是意思不了解，也會直接影響到學生的聽力效果，可見想要使學生的聽力水平得到提升，尚需在詞匯方面下工夫。

（三）對背景文化的了解較少

影響學生聽力有效性的因素是多種多樣的，學生想要真正的理解一段聽力材料，就要能夠從整體上把握文章的含義，而學生僅僅聽懂單個的詞匯或者某個句子，是不能全面理解文章含義的，其中文章所涉及的背景知識對學生理解文章也產生重要影響。而目前高中學生在聽力學習過程中存在的一個問題就是不注重背景知識的學習，對西方文化了解的較少，因此難以從文化的角度去分析文章要表達的含義，自然就難以有效把握聽力的內容。

（四）記憶技巧性不強

學生在聽聽力的過程中往往會犯這樣的錯誤，為了聽懂文章的含義，學生努力地去理解能夠聽懂的詞匯和句子，而對于一些細節性的問題，學生反而沒有引起高度的重視，甚至沒有引起注意，所有的精力都放在理解方面。通過對聽力題目的分析我們不難發現，很多題目都在考查一些細節性的問題，學生在聽力的過程中忽視了細節性的問題，自然就難以及時有效的做出題目。學生的精力是有限的，聽力的時間也是有限的，因此如果學生在聽力的過程中糾結于單個的詞匯或者句子的理解，勢必會忽視關鍵點。

二、提升高中學生英語聽力能力的有效途徑

高中階段學生既有較強的可塑性，同時精力又十分旺盛，是培養學生聽力能力的大好時機，而通過上文的分析我們不難看出，目前影響高中學生聽力能力提升的原因具有多樣性，教師應該提出有效的措施加以應對，使學生的聽力能力得到不斷提升。本文就上文中影響學生聽力能力提升的因素提出以下幾種應對措施。

（一）提升學生的語感

在培養學生聽力能力的過程中，提升學生的語感很重要，本人認為教師可以從以下幾個方面提升學生的語感：

1.鼓勵學生多聽。想要提升學生的英語語感，最關鍵的就是鼓勵學生多聽，只有在聽的過程中，學生才能對英語句子更加有感覺，才能產生語感。當然學生聽的途徑也是多種多樣的，如果學生一味的聽磁帶，會覺得枯燥無味，那么學生可以聽英語音樂，可以看英文電視劇等，這些也能夠有效增強學生的語感，提升學生的聽力能力。

2.在聽力的過程中注重思考。學生進行聽力練習不能只是機械地去聽，在聽的過程中還要積極的進行思考，這樣在聽的過程中才能有更多的感悟，才能使學生更快的找到語感，使學生在聽的過程中更好的捕捉有效信息。教師在培養學生的語感的過程中不要操之過急，要有耐心，要相信學生，這樣學生的語感就會逐漸得到有效提升。

（二）提高學生的詞匯量

高中階段也是學生進行詞匯學習的大好時機，因此教師應該從提升學生的詞匯量的角度去提升學生的英語聽力能力。每一篇聽力材料都會涉及大量的詞匯，因此在提升學生詞匯量的過程中，一定不能僅僅局限于教材，學生在日常聽力過程中經常遇到的詞匯學生都應該及時進行補充，尤其是習語，口語、諺語、短語等方面，學生只有使自身的詞匯量得到了擴展，才能在聽力的過程中及時獲取有效信息，提高聽力的準確度。當然擴展學生的詞匯量需要學生將工夫下在平時，學生在日常的學習過程中要注意積累。

（三）注重對學生進行背景文化的教學

英語作為一門語言，是在人們長期的生活實踐中不斷發展而來的，因此是文化的凝結同時也是文化的折射，每一個詞匯、句子與每一篇文章都是西方文化的體現。自然學生在進行聽力的過程中，也會觸及到各種各樣的文化，如果學生對西方文化了解甚少，一旦涉及文化背景，對原本在聽力過程中就困難重重的學生而言，更是會造成思維障礙。這就要求教師在英語教學的過程中要注重對學生進行背景文化的教學，使學生掌握更多的背景知識，幫助學生理解聽力內容，進而達到提升學生聽力能力的目的。

（四）學生要掌握有效的記憶技巧

學生聽聽力材料的時間是有限的，學生能夠記憶的聽力內容也是有限的，因此想要收到好的聽力效果，就需要學生掌握有效的記憶技巧。學生應該對聽力過程中的細節性問題進行記憶，例如數字、時間、地點等，這樣就可以根據這些關鍵點對文章的內容進行推理，不僅有助于學生理解聽力（下轉第32頁）（上接第171頁）材料，而且能夠準確地對聽力題目作答，切實達到提升學生的聽力能力的目的。

本文首先分析了高中學生在聽力過程中存在的困難，進而提出了能夠幫助學生有效進行聽力學習的方法與技巧。教師在教學的過程中應該采取有效措施，更好的引導學生進行聽力學習，使學生在初中階段的聽力能力上升到一個新的臺階。