現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會計技能教學(xué)改革與創(chuàng)新

尹麗娜

摘 要：隨著我國教育改革的持續(xù)深化，推動了我國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，亦使得國內(nèi)教育環(huán)境產(chǎn)生了相應(yīng)的改變，職業(yè)教育當(dāng)然亦不例外。往往職業(yè)教育承擔(dān)著人才培養(yǎng)工作，現(xiàn)代化社會發(fā)展下的職業(yè)教育與傳統(tǒng)教育工作有著一定的區(qū)別，當(dāng)下的職業(yè)教育更強調(diào)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，以確保學(xué)生可更好地適應(yīng)社會發(fā)展需求。該文探討了現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會計技能教學(xué)改革與創(chuàng)新，并提出了實用性應(yīng)用措施，為現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會計技能教學(xué)水平提升提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育 會計教學(xué) 改革創(chuàng)新

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）06（b）-0139-02

技能教學(xué)是職業(yè)教育中一項關(guān)鍵內(nèi)容，會計職業(yè)技能教學(xué)強調(diào)學(xué)生會計專業(yè)能力的加強，注重學(xué)生會計專業(yè)技能水平的提升，其拓寬了會計教學(xué)模式，從而推動了會計職業(yè)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。著眼于我國職業(yè)教育的相關(guān)政策而言，國家對此亦是十分注重，職業(yè)教育學(xué)院成為了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要陣地。因此，探討現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會計技能教學(xué)改革與創(chuàng)新，對現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會計技能教學(xué)水平的提升有著極大推動作用。

1 目前職業(yè)院校會計專業(yè)技能教學(xué)現(xiàn)狀及問題

職業(yè)教育中的重要內(nèi)容就是技能教學(xué)，其可有效提升職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)能力和專業(yè)技能。會計職業(yè)技能教學(xué)是隨著職業(yè)教育改革的加快而深化的，而會計專業(yè)技能教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，可推動我國現(xiàn)代職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，不過盡管我國現(xiàn)代職業(yè)教育背景下的會計技能教學(xué)飛速發(fā)展，其間仍存在許多不足之處，該文章對此進(jìn)行了下述幾方面分析。

1.1 重理論、輕實踐

長時間以來，我國職業(yè)教育均是沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而導(dǎo)致當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀十分不理想，且該特點亦決定著教學(xué)改革進(jìn)程。實際教學(xué)中相關(guān)機構(gòu)缺乏對職業(yè)教育的支持度，學(xué)校對此方面工作亦缺乏足夠意識，學(xué)校中的許多設(shè)施設(shè)備十分陳舊，且職業(yè)院校設(shè)施設(shè)備都是傳統(tǒng)的，再就是根本不能用的設(shè)施設(shè)備，這時的實踐課程已經(jīng)成為了擺設(shè)。會計教學(xué)極具專業(yè)性、多元化等類特征，教師也對相關(guān)設(shè)施設(shè)備應(yīng)用能力偏低，使得其真正作用不能發(fā)揮。

1.2 職業(yè)教育實踐基地不完善

我國許多職業(yè)院校未能構(gòu)建實用的實踐基地，加上理論課程內(nèi)容諸多，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏動手能力，與企業(yè)對接時，學(xué)生自身優(yōu)勢都不能充分體現(xiàn)，且得不到各大企業(yè)的真正認(rèn)可，這時學(xué)生的理論知識根本不能轉(zhuǎn)化為相對應(yīng)的職業(yè)能力。再是企業(yè)中的財務(wù)會計人員十分重要，且學(xué)校自身存在一定的制約性，從而導(dǎo)致許多優(yōu)秀的學(xué)生根本進(jìn)不了企業(yè)中，而此時學(xué)生動手能力偏低的問題十分關(guān)鍵。這時許多高素質(zhì)、專業(yè)性強的學(xué)生根本找不到工作，從而影響到學(xué)生的實習(xí)及后續(xù)的各項工作。

1.3 財務(wù)軟件缺乏先進(jìn)性

許多職業(yè)學(xué)校根本不注重先進(jìn)財務(wù)軟件的開發(fā)和更新，再加上財務(wù)會計工作者應(yīng)具備更強的專業(yè)性，教學(xué)工作應(yīng)強調(diào)針對性與先進(jìn)性的重要性，且及時更新教學(xué)軟件，這樣才能保證軟件滿足現(xiàn)代化社會發(fā)展。且我國許多職業(yè)教育學(xué)院都未能充分利用現(xiàn)存的教學(xué)資源，加上許多設(shè)計人員不具備更強的專業(yè)性，從而嚴(yán)重制約了教學(xué)水平的提升，這時的實踐教學(xué)改革水平偏低。

2 現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會計技能教學(xué)改革與創(chuàng)新對策

2.1 加強會計職業(yè)技能教材完善性

教學(xué)時應(yīng)采用多種教學(xué)方式，著眼于會計教學(xué)而言，這根本提升不了學(xué)生的職業(yè)技能，從而影響到學(xué)生的實際工作能力，而這些問題多是會計職業(yè)技能缺乏健全的教材，再者是教材內(nèi)容不適當(dāng)。會計技能知識應(yīng)具備多樣性，此項工作應(yīng)滲透于整個工作中，其間各類工作均需極具專業(yè)的會計人員進(jìn)行，各種工作亦均具備一定的聯(lián)系，這時就要求學(xué)生了解更多的規(guī)范與技術(shù)。教學(xué)時應(yīng)為學(xué)生展示更多的案例，教學(xué)過程應(yīng)全方位概括，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各方面理論知識，各類財務(wù)信息務(wù)必準(zhǔn)確、合理，教學(xué)時要給予學(xué)生充分的時間與空間，引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)了解工作中的各種細(xì)節(jié)，從而盡可能避免后續(xù)工作出現(xiàn)問題。比如會計業(yè)務(wù)會設(shè)計許多差旅費報銷工作，而進(jìn)行此類業(yè)務(wù)時，學(xué)生應(yīng)盡可能保證后續(xù)工作不會出現(xiàn)誤差，且應(yīng)根據(jù)各種會計制度與原則展開工作；教師應(yīng)告訴學(xué)生報銷憑證審核的重要性，應(yīng)確保各項費用均于合理的范圍之內(nèi)。應(yīng)盡可能改革會計教材，確保其專業(yè)技能、會計文化等均于教材內(nèi)容中，以便有效提升教學(xué)效率。

2.2 加強會計技能教學(xué)手段現(xiàn)代化

如果教學(xué)中采用簡單的教學(xué)方式，則教學(xué)水平根本不會提高，還會導(dǎo)致學(xué)生缺乏基本技能，這時教師應(yīng)及時創(chuàng)新教學(xué)方法。積極更新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到此項工作的重要性，這樣才能有效提高學(xué)生的實踐技能。教師應(yīng)引進(jìn)各種先進(jìn)理念，以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約性，將課堂還給學(xué)生，根據(jù)實際情況展開教學(xué)，從而使得學(xué)生能夠獲得更好的實踐機會，在此期間，院校也應(yīng)不斷加強教學(xué)力度，確保會計技能教學(xué)水平有效提升。會計技能教學(xué)手段應(yīng)強調(diào)單項業(yè)務(wù)的有效合理延伸，教師不可采用單一教學(xué)方式展開教學(xué)，要不斷強化學(xué)生的基本技能，應(yīng)采用各種方法防止學(xué)生出現(xiàn)失誤。之后應(yīng)對工作進(jìn)行詳細(xì)分層，且將學(xué)生進(jìn)行分層處理，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能提高學(xué)生的專業(yè)性。

2.3 加強教師團(tuán)隊綜合素質(zhì)

教師的綜合素質(zhì)對教學(xué)水平十分重要，而我國許多院校中的教師綜合素質(zhì)偏低。這時學(xué)校應(yīng)不間斷強化會計信息化，這樣才能真正提高教師的適應(yīng)能力，教師應(yīng)可操作各種新型財務(wù)軟件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的財務(wù)知識，且根據(jù)實際情況為學(xué)生制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案；再是應(yīng)加強培訓(xùn)工作，從而充分打破傳統(tǒng)教師的教學(xué)觀念，教師應(yīng)深刻認(rèn)識到教學(xué)的重要性，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的積極性，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多的機會。

2.4 加強會計技能鞏固競賽化

為了能夠強化校企合作水平與效率，積極引進(jìn)各種先進(jìn)教學(xué)模式，以此促進(jìn)教學(xué)水平的提升。教師可組織各種技能大賽，且及時發(fā)現(xiàn)比賽中會出現(xiàn)的不足之處，從而提出針對性處理措施，以便提高教學(xué)水平。教學(xué)時要注重教學(xué)方式的多樣性，采用相應(yīng)的方式激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，要保證學(xué)生能夠掌握諸多新型技能。會計技能鞏固競賽化模式可對學(xué)生進(jìn)行直接影響，而教師是教學(xué)主要的參與者之一，這時教學(xué)能量才能充分提升，這對各種會計技能的傳遞十分重要。我國現(xiàn)階段的職業(yè)教育中，教育部門組織會計技能大賽年年都矩形，在此期間，可有效加強會計技能交流，并促使教學(xué)體系的健全與完善，不過我國缺乏有效的部門支持，職業(yè)教育會計技能大賽水平偏低，這時學(xué)生就表現(xiàn)不出十分積極的情緒，這時就應(yīng)全面分析我國的職業(yè)教育實際情況，積極開展許多高層次技能大賽，從而讓學(xué)生們直接交流，以便加強學(xué)生的實際處理能力。

2.5 加強分階段考核制度應(yīng)用

科學(xué)合理的考核可幫助教師了解到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，教師可及時查缺補漏，會計技能教學(xué)改革時，教學(xué)考核應(yīng)強調(diào)理論及實訓(xùn)這兩方面工作的重要性。應(yīng)適當(dāng)采用分階段考核方式，教師應(yīng)采用此方式來正確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而更好培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，同時加強學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。

3 結(jié)語

現(xiàn)代職業(yè)教育背景對會計技能教學(xué)提出了更高要求，而作為會計教學(xué)工作的重要內(nèi)容，展開會計技能教學(xué)改革十分關(guān)鍵，這也是創(chuàng)新會計教學(xué)方法和實現(xiàn)會計教學(xué)目標(biāo)有著極大推動作用。為了能夠充分滿足社會與國家對專業(yè)會計技能型人才的需求，從而讓會計技能模式有效轉(zhuǎn)變，積極培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)會計能力，更好地創(chuàng)新會計技能教學(xué)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能逐漸加強會計技能教學(xué)改革與創(chuàng)新，從而推動會計教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。該文探討了目前職業(yè)院校會計專業(yè)技能教學(xué)現(xiàn)狀及問題，并提出了適用于現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會計技能教學(xué)改革與創(chuàng)新對策，為現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會計技能教學(xué)水平提升提供參考依據(jù)。

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