如何做一個有耐心的教師

豐婭　刁志華

摘 要 耐心是一切聰明才智的基礎。作為一名教師，我們應該耐心等待，給孩子足夠的時間；耐心指導，給孩子搭梯建橋；耐心發現，找到學生身上的閃光點；耐心教育，找到開啟孩子心門的鑰匙；只有我們有了足夠的耐心，我們才能不斷地發現孩子們的閃光點，循循善誘，因勢利導，讓每給孩子找到學習的興趣，能夠得到不同程度的發展。

關鍵詞 耐心等待 耐心指導 耐心發現 耐心教育

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）18-0094-02

教師日常工作之一，就是要對有關學生進行個別輔導。因為接受個別輔導的學生中，他們大部分是差生。這些學生中，有的或許是什么都不懂；有的或許是沒把學習放在心上；有的或許是態度端正，但反應較慢，有的或許是家庭環境等因素造成；有的或許是對所學的內容沒有興趣；有的或許已養成拖拉作業的不良習慣；由于學生的個體差異，導致學生發展的不平衡，這就要求我們教師，在對學生進行個別輔導時，必須做到誨人不倦，必須要有足夠的耐心。我認為教師的耐心主要體現在以下幾方面：

第一，耐心等待，給孩子足夠的時間。一次寫作課上，老師布置了題目為《夢》的說話作文，讓孩子們說說自己的“夢”。一個小男孩怯生生地說：“每當黑夜降臨，我總做一個夢，夢見自己變成一只老鼠，偷走……”沒等說完，其他孩子和老師一起哄笑起來……轉眼十年過去了，昔日的小男孩已大學畢業，被分配到省高檢院工作。他在給當年的語文教師的一封信中，把那沒有說完的“說話作文”寫給老師：“我想變成一只老鼠，把冬的光輝偷回，還給迷人的金秋，把夏的鮮花盜去，裝扮春天的風流；我想變成一只老鼠，把世間的黑暗統統偷走，哪怕閃電劃破云頭，哪怕寒風把心刺透，我也決不縮回已伸出的手”。面對這封來信，這位語文教師不無遺憾地說：“如果當時的我能多一點耐心，就不會打破這個孩子美麗的夢。”

第二，耐心指導，給孩子搭梯建橋。不得不承認，每個孩子之間都存在著個體之間的差異，對于這樣的孩子我們除了采取因材施教以外，對于那些能力稍差一點的孩子，我們更多的是需要靜下心來，耐心地指導他們，一遍又一遍，直到學會為止。

北京行知學校投資興建人年逾八旬的徐老太太，有個古怪的招生原則——專門招收那些被各個中學“放棄”的學生。有一個叫“小蘑菇”的孩子，雖然只有十三四歲，卻已是聞名遐爾，用酒瓶子砸人已有三四次了，就連他父親也拿他沒辦法，想親自跑到派出所里托關系把他弄去勞教。徐老太得知消息后，“三顧茅廬”說服“小蘑菇”到行知學校上學。每當“小蘑菇”打架、惡作劇的時候，徐老太總是對他進行一次又一次的耐心長談，還適時的對他進行表揚，經過70多次耐心溝通后，“小蘑菇”漸漸開始轉變自己的錯誤行為。而徐老太對“小蘑菇”每一次進步都看在眼里，喜在心里，她相信“小蘑菇”還是一個很聽話，能夠教育好的學生。

第三，耐心發現，找到學生身上的閃光點。“教育者要做一個智慧的牧羊人，引領可愛的孩子們去尋找最肥沃、豐美的草地。”“我們要善于發現每一個孩子身上的閃光點，并由此幫助學生建立自信心。

有一次上語文課，我們學到了魯迅的名言：哪里有天才，我只是把別人喝咖啡的時間用在工作上。

我問學生：“魯迅是天才嗎？”

“是。”學生答道。

“難道他一生下來就是天才嗎？”我接著問。

“不是，他是靠自己的努力和勤奮換來的。”

“我們班也有許多的‘小天才，我問問他們。”我叫起我們班的一名好學生。“夢瑤，都說你腦子靈，因此成績優異，是這樣嗎？”

他有些不好意思，“也不是，我也是靠努力換來的。”說完靦腆的笑了。

“那你能像魯迅那樣反駁別人嗎？”

他先是愣了一下，但馬上說道：“嗯，我哪里是腦子靈，我只是把別人玩的時間都用在了學習上。”

“太棒了！還有誰愿意說說？”話音剛落，我就看到小偉舉起手了，就點了他的名，他不慌不忙的說：“我哪里是發言積極，我只是把別人做小動作的時間都用在了思考問題上。”我沒想到，他給了我一個如此精彩的答案。

第四，耐心教育，找到開啟孩子心門的鑰匙。現在的教師，尤其是小學教師，他們總是感覺學生還小，和他們沒什么好談的，如果你真是這樣想的，那么你也就真的錯了。其實再小的學生，他也有自己看待事物的想法，比如說一個剛上學前班的小孩子，如果你上課的時候不去注意他，他回到家里就會對家長說：“爸爸媽媽，老師她不喜歡我！”當家長問及為什么時，孩子會說，“老師上課總是提問誰誰誰”“老師下課的時候還抱了誰誰誰”，你能說孩子們沒有自己的心眼兒？所以說作為教師來講，能夠做到經常與學生溝通，找到一把打開學生心門的鑰匙，做學生的知心朋友，做到“博愛”學生。