淺談培養一年級學生的學習興趣

童萬艷　劉芝蘇

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）18-0088-01

興趣是學生積極認識教學內容或積極參與教學活動的內在動力。通過教師的影響、引導，可使剛入校的孩子學生對數學產生濃厚的興趣，從而愛上數學。教師如何影響、引導學生產生學習數學的興趣呢？下面就談一談我的體會。

一、明確學習目標

教師應讓剛入學學生明白小學學習要求；發現數學就在我們身邊，如教室里有幾個學生，有幾張桌子……生活中處處有數學，體會數學源于生活，又為生活服務。如果孩子看到他學的數學知識能用，那他學數學的積極性就會更高。

二、教師影響、引導學生產生學習數學的興趣

1.精心安排、完成每一節課

靠教師的課堂教學藝術激發學生學習興趣，即如何結合小學數學這門學科的特點，根據兒童的年齡特征，采取有效的教學方法，去激發和培養學生學習數學的興趣。如明確每節課的教學目標，精心設計教學的每個環節，保證一節課的完整性和連貫有趣性。有時教師對一節課的教學目標不是很明確，總想在一節課里解決很多問題。想在上課前的10分鐘對上節課進行查漏補缺，對前一天的作業中發現的問題進行評講，評講完之后再開始新課。經過前面10分鐘的查漏補缺，學生的精神狀態可能已出現疲備，學習的興趣已消磨殆盡，教師這時候才開始新課，學生學習的效果肯定不會好，而且因為前面占用太多的時間，教師可能會縮減教學的某些環節，會對一些重點、難點部分探討的時間也會減少，甚至連鞏固練習都會大為縮水。可想而知，本節課的教學效果會如何，勢必造成下節課也要先查漏補缺，如此惡性循環，最終學生完全失去學習數學的興趣。我們要查漏補缺，就專門放到一節課里去進行，這節課有針對性地設計一些練習題，讓學生去鞏固這方面的知識，效果會好得多。而新課應該有它的完整性和連續性。一節數學的新授課應該包含“課題引入”“探索新知”“鞏固練習”“總結提高”等基本環節，每一個環節我們都要精心設計，認真落實，這樣才能保證課堂教學的質量。比如在課題引入的環節就有多種方法，如創設情景法、故事引入法、設置疑問法、游戲引入法、知識遷移法等，選用哪種方法要根據教學的內容而定。在每堂課的開始，便是一個很好的時機，這時要緊緊抓住孩子們的心，進行情景式導入。

2.發揮學生的主體作用

教師要把學習的主動權交給學生。（1）課堂上盡可能做到少講、精講，把大量的時間歸還給學生，讓學生積極開展探究、合作學習。力求師生互動，凡是學生能通過動腦、動手、動口解決的問題，教師就不要包辦代替。真正打破“師講生聽”“師問生答”的教學模式。所有的數學問題盡量讓學生主動探索、參與和表現，讓他們親身經歷知識探索過程，萌發創新意識，長久保持學數學的興趣。（2）通過多動手、玩中學。調動多種感官，發揮學生好動的特點和長處，讓他們親自動手做一做、擺一擺、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪。例如；教學“11～20各數的認識“時通過數小棒、數豆子來感知數量的多少，通過撥計數器感知數位、滿十進一的含義。先讓學生數出10根小棒，捆成一捆，讓學生回答10根小棒捆前與捆后各是怎么擺放的，使學生體會到捆之前是10個一，捆之后是1個十，10個一是1個十，1個十的1放在計數器的十位上，由此“十”也是一個計數單位的概念初步進入孩子的頭腦。學生在擺11～19中的每個數時，就很自然地拿出1捆再添上幾根。這樣教學，學生的注意力集中而持久，既提高學習興趣，理解了知識，也培養了實踐能力。（3）最大限度地利用多媒體手段，將學習內容制作成生動活潑的動畫課件，以此吸引學生的注意力，維持學生對教學內容的興趣。

3.靈活應有多種教學方法、手段

（1）發揮圖示、教具作用，重視直觀教學

通過教材直觀圖來說明概念、性質、法則、公式等數學知識。激起他們學習的興趣。

（2）利用游戲進行教學，把學生對游戲的興趣轉移到學習上來，課堂上教師組織學生開展適當的游戲活動，比如讓學生來排隊，從這個活動中區別“幾和第幾”，讓他們以更大的熱情投入的學習中。練習時開展開火車、找朋友、我做小老師、比一比、爭當小小數學家、算術擂臺賽、口算、筆算接力、組數對口令、奪紅旗等多種游戲活動，能提起學生學習興趣。

4.感受喜悅，強化興趣

好的成績能強化學習興趣，使興趣產生更大效力，為學習提供更強的推動力。當學生取得了好成績，就會感受到成功的快樂，就有信心努力學習、增強強大的學習興趣。就會更加積極地投入到學習當中去。