淺談語文教學中學生興趣的培養

秦蓉蓉

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）18-0087-01

一個人的語文學習興趣，主要表現為人對語言有一種濃厚的興趣，并強烈地傾向于掌握語言魅力而喚起的美感體驗，或源于一堂趣味橫生的語文課，甚至可能源與對某位學識廣博、講課生動的語文老師的欽佩。尤其是對處于發育階段，心理尚未成熟的孩子而言，興趣更是他們從事學習的一種強大的內驅力。因此，在小學語文教學過程中，教育要善于激發學生學習的興趣，讓學生“樂學”“愛學”。

一、優化課堂結構，培養學生興趣

1.渲染導語，培養語言情感

在教學的過程中，第一步要做的就是渲染導語，激起要學的欲望，培養語言情感。我在教學古詩詞時，往往是先介紹詩人，大肆宣揚詩人的著名與偉大，使學生對詩人感興趣，進而迫不及待地想學習他的詩文。如我在教學《示兒》一詩時，是這樣介紹陸游的“你們知道岳飛嗎？岳飛就是北宋時期的抗金名將，他在抗金的戰場上與金狗浴血撕殺、至死不渝，他是用武力捍衛著祖國的領土、保衛著社國的人民。而還有一位大詩人，他生的第二年北宋就被金人滅亡了，北宋的皇帝逃到臨安（今杭州），后人稱‘南宋。他們在那里過著奢華的生活，對人們的疾苦全然不顧，但這位詩人卻時刻想著自己的祖國，時刻盼望著祖國的統一。為此，他寫下了九千多首詩，臨死還念念不忘自己的祖國，他就是著名的愛國詩人陸游。你們想看看他在臨終前給兒子留下的遺囑嗎？”這樣，激起了學生對陸游的無限敬佩，學生自然而然就有一種強烈的求知欲，學習興趣也油然而升。

2.掀起課堂高潮

講課和寫文章一樣必須有張有弛，有起有伏，平鋪直敘只會使學生感到單調乏味。據調查，人們聽課時的注意力，每隔10分鐘左右就會有所松弛，何況我們授課的對象是孩子，正處在活潑好動的年齡階段，要想讓他們認真聽課，必須在內容的興趣上下功夫，要不時地在課堂上掀起一個高潮。

3.指導好課內閱讀

眾所周知，語文學科是一門生動形象、情趣盎然的社會科學，既不能把變成一種單純的語言“解剖課”只會遺詞造句、布局謀篇乃至修改潤色上下苦功，也不能“放鴨子”。一節語文課時間有限，課文大多篇幅較長，只有老師加強必要的點拔和適當的分析，學生才有正確體會，理解文章的含義，即使一首只有幾句話的古詩，如果缺乏必要的點拔和適當的分析，學生也是很難真正體會、理解古詩詞的意境。如葉紹翁的《游園不值》一詩，倘若學生不體會到詩人乘興而來，卻被置之門外的掃興，就很難讀出這種語氣，更無從體會看到出墻而來的紅杏時的興奮、喜悅。

二、激發學生潛能，培養寫作興趣

1.記錄生活，課外練筆

教師要引導學生關注現實，熱愛生活。盡可能擴展學生的生活空間，接觸自然，深入生活，讓沸騰的社會生活，奇異的自然景物映入學生的腦海，豐富學生的感情經驗。所以我要求我的學生走向田野、走向工廠、走向市場、走向工地，讓我們在平凡中發現不凡，在平淡中找出新奇，并讓他們以日記形式記下來，每周兩篇寫什么、怎樣寫、寫得長、寫得短全憑學生自由選擇和掌握。一件小事、一點感受皆可成練筆題材，而此舉確實是發展學生創造性思緒，深化作文興趣的有效方法。如一位同學星期天去工地，捕捉到了富人歧視民工的真實事例，用對比的手法刻畫出了富人的丑惡嘴臉，表達了對民工的同情。我選出一些好的文章在課上會班讀，引起了同學們的極大的興奮，掀起了寫作浪潮。

2.“下水作文”，激發興趣

教師需要不斷變換教學方式，經常開展新奇有趣的教學活動。我時不時寫下水文與學生展開同題作文比賽，以此來激發學生興趣。當然，在進行此項訓練前，教師要做好充分準備，確保自己所寫文章的質量，力求達到發表水平，給學生良好的指導和影響，使學生有一個明確的寫作方向。

3.課外閱讀，提高興趣

指導學生進行閱讀，才能培養閱讀興趣，進而培養寫作興趣：（1）形式新。利用班上圖書角、學校圖書館交換借閱，不貪多，少而精地有選擇地讀。（2）不流于形式。段、詞、句可以隨時摘錄下來，閑暇之余拿出來看看，這樣既不費時，又有收獲。還可以定期舉辦一次讀書筆記展覽，看誰抄的多，抄得美。（3）名著、佳作引導。課本中有一些名著的名段，我就趁機向學生推薦這本書，不過是兒童版的，我在教學《小抄寫員》之后，就向學生推薦了《愛的教育》，在教學《厄運中的海倫》之后，向學生推薦了《海倫·凱勒的自傳》等等，深受學生喜愛，也激發閱讀興趣，提高了寫作水平。