監控，一種教育的失誤

張成祥

摘 要 為他們創設一個自由的空間吧！讓他們找到自己的位置給他們留有自主的權利，對他們的所做所為做出真誠的認可和接納，做出恰當的評價和應有的教導，蹲下身來做學生的知心朋友吧！讓彼此真心相對，真誠相待，在民主、平等、和諧的合作氛圍中，讓他們自然生長，自然覺悟，自然發展。

關鍵詞 監控 教育失誤

中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）18-0081-02

“爸爸今天我們班的吳磊上廁所時尿在褲子里了，因為還沒檢查衛生，廁所有人把守不讓用”

“爸爸，我們上課時，不時地有老師在走廊里巡視，不知是在檢查學生還是在檢查老師？”

“爸爸，今天我班連續扣了好幾次分，早讀扣分，紀律扣分，清潔衛生扣分，做操扣分，課間行為扣分，買零食扣分。班主任老師可惱火了，放學前把我們留下狠狠地批評了一通。”

“爸爸，我們的作業太多了，總來不及做，根本沒時間做，根本沒時間玩。”

“爸爸，八（1）班的學生這幾天可舒服了，因為他們的班主任出差學習去了。哎，要是我們的班主任也出去學習就好了。”

正在學校上學的兒子時常向我訴說。可是，除了傾聽以外，我確實無能為力，愛莫能助，無可奈何。

可以看出，這些孩子確實很苦。減負令一過，一切又回到了“監控”中，而且到了更嚴重的地步。而“監控”，其實是一種教育的失誤。

這種監控行為，是典型的教育專制化、簡單化。“就好像把一只活潑的小鳥從天空里捉來關在籠子里一樣”把學生監控起來了事。說的明白點，這種監控就是要學生按照教師說的做，確保學生的一言一行符合規范、符合于準則，其做法常表現在以下幾個方面：

一是用課業束縛學生。不管是對什么人，什么時間，什么情況，他們總是讓學生有上不完的課，寫不完的作業，使學生的全部活動只屬于課業，使學生的全部活動空間只局限于教室，使學生沒有時間、沒有機會去干其他事情，也就不必擔心學生會有“出格之舉”“越雷之行。”

二是監控。有些教師由于自己的管理水平有限，而不得不借助于監控來實現正常管理沒有實現的目標。他們要么“見縫插針”，要么“常駐久安”，使學生時時處處于自己的“眼皮”底下，或者組織動員學生設置“監控網絡”，令學生相互監督，互相控制。

三是不停地對學生進行恐嚇、威脅、發出警告，要求學生服從命令，禁止“出軌”，或不停地對學生進行訴苦、抱怨、嘲笑、指責，用這種方式來教育轉變學生。

四是對學生實施不同方式、不同程度的懲罰乃至體罰，逼迫學生就范。

（三）

監控造成的危害是嚴重的。首先，將學生至于監控的環境中，不僅容易消弱學生的獨立意識，壓制學生的個性，壓抑學生的創造意識和創在才能，而且容易打擊學生的積極性，使學生的需要得不到滿足，主體性得不到發揮。其次，教師的監控，也極易造成學生的依附心理、從眾心理追逐心理、逆反心理和退縮行為、欺騙行為。再次，在這種監控氛圍里生活的學生，大多是一種苦楚無奈的心情，承受著無形的的壓力，在繁重的課業中，過著極其辛苦、極不舒服的日子。因而這樣的學生也不可能成為道德完善、心理健康、發展全面的人，特別是那些聰明調皮、活潑好動、及具有個性的學生，他那壓制的心不是在沉默中爆發，就是在沉默中扭曲。最后，這種監控的結果，最終只能是使學生變成“學習機”和“聽話機”，而喪失人的自主性、獨立性和創造性。從另一個方面講，這種監控又往往只是限定了學生的時間，空間和行動，而難以限制住他們的思想，管住了人，管不住心，因而其常常又是一種無效的教育。另外，在這種監控行為對學生造成危害的同時，對老師的影響也不小，不僅使教師工作的創造性大打折扣，而且使師生關系緊張，再加上這種監控需要大量的時間和精力的付出，又勢必對老師的身體和心理造成嚴重的危害。

（四）

監控如繩索一般，束縛了學生，使他們的自由和快樂在監控中流失，因而要給他們松綁，讓他們得到徹底的解放。“解放學生的頭腦，使他們能想；解放學生的雙手，使他們能干；解放學生的眼睛，使他們能看；解放學生的嘴，使他們能說；解放學生的空間，不把他們關在籠子里，讓他們在大自然中各學所需，各盡所能；解放學生的時間，使他們從勞碌中解放出來，有點空閑消化所學，思考所學，運用所學。”當然，要解放學生，首先要解放教師，給教師自由的空間，自主的權利，大力鼓勵教師進行創新教育，高度尊重教師的創造性勞動，為教師進行創造性勞動提供機會，提供動力。也只有這樣，才有可能使學生獲得真正的解放。

為他們創設一個自由的空間吧！讓他們找到自己的位置給他們留有自主的權利，對他們的所做所為做出真誠的認可和接納，做出恰當的評價和應有的教導，蹲下身來做學生的知心朋友吧！讓彼此真心相對，真誠相待，在民主、平等、和諧的合作氛圍中，讓他們自然生長，自然覺悟，自然發展。做一個真正的教師吧！一個真正的教師要做的不是簡單的防范、禁止、懲罰與傷害，而是誘導、喚醒、幫助、矯正與鼓勵。