對高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的反思

王宏濤

信息、物質(zhì)與能量構(gòu)成了人類社會資源的三大支柱。因此，信息技術(shù)教育應(yīng)運而生，迅速發(fā)展。高中信息技術(shù)課旨在提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這就需要高中信息技術(shù)課教師根據(jù)高中學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)情，在教材、師生互動、教學(xué)實施和教學(xué)評價等方面進(jìn)行深入反思，以達(dá)到充分調(diào)動學(xué)生積極性與主動性的目的，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生獨立思考問題和解決問題，以取得事半功倍的教學(xué)效果。

一、反思教材運用

反思教材，就是要有針對性地對教材進(jìn)行調(diào)整，使其更加適應(yīng)教學(xué)實際，但又不能完全脫離教材。因為教材是專家編寫的，有一定的權(quán)威性，教材的整體框架是非常科學(xué)的，我們要“順應(yīng)”教材。總之，本人認(rèn)為，要反思教材，做到“用教材教”，“發(fā)展”教材，而不是“教教材”，集思廣益，對教材再加工，然后再根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和生活實際，設(shè)計出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。

例如，在粵教版高中信息技術(shù)選修2《圖形圖像的加工》一課中，本人將利用配套素材制作全景圖改變?yōu)閷⑹虑敖處熍臄z的校園美景作為素材，這就使素材更貼近學(xué)生，利于教學(xué)。再如，在必修模塊《聲音的處理與加工》一課中，本人將教材使用的超級音頻解霸軟件轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮橹庇^形象的cooledit，而將超級音頻解霸留給有興趣的同學(xué)自主研究，這樣有利于教學(xué)的實施。

二、反思激趣教學(xué)

反思教學(xué)中的激趣，就是要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只有產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會積極、主動地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，要特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，真正達(dá)到寓教于樂的目的。例如，在講解《圖形圖像的加工》一課時，教學(xué)重難點是photoshop工具的使用，如果單純地將工具逐個介紹的話，將是枯燥無味的。為了完成這一教學(xué)任務(wù)，本人以學(xué)生們平時參加活動時的電子照片為素材，提出了“將不在同一照片中的兩個人合影”的教學(xué)任務(wù)，同學(xué)們一下子就興奮起來，非常積極地學(xué)習(xí)，課堂效果當(dāng)然不言而喻。再如，在講解《視頻編輯》一課時，本人以電影電視節(jié)目片段、學(xué)生喜歡的音樂以及學(xué)校各大活動視頻為素材，使學(xué)生學(xué)習(xí)欲望非常強烈，課堂氣氛也非常活躍，教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。可見，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，使其充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，才能真正實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。

三、反思師生互動

反思師生互動，就是要建立平等、互動、和諧的師生關(guān)系，加強師生交流，為教學(xué)實施奠定良好的基礎(chǔ)。在教育教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系對于激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度與情感體驗，具有巨大的積極作用;而強制性的教育，很容易傷害學(xué)生的自信心、自尊心，也容易扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《信息技術(shù)及其影響》一課時，本人采用了“世界各大洲燈光圖片”來展現(xiàn)信息技術(shù)的發(fā)展水平，從課堂一開始就牢牢吸引住學(xué)生，接著多處運用師生互動環(huán)節(jié)，構(gòu)建了教學(xué)活動中的正負(fù)反饋機(jī)制，使學(xué)生們快樂自主地接受學(xué)習(xí)。通過反饋，可以加強正效應(yīng)，也可以加劇負(fù)效應(yīng)。中間又應(yīng)用易于學(xué)生接受的語言進(jìn)行教學(xué)，整堂課學(xué)生都在快樂中接受學(xué)習(xí)，對比以前采用的強制教學(xué)，效果有了很大提升。

四、反思教學(xué)實施

首先，采用合適的教學(xué)方法。不同的學(xué)科選擇教學(xué)方法時要因“科”制宜。任務(wù)驅(qū)動、講練結(jié)合是信息技術(shù)課主要采用的教學(xué)方式，這些方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，并沒有太大的變化，只是上課地點在電腦室。例如，本人在講解必修模塊《信息及其特征》時，采用多媒體課件輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息及其特征等相關(guān)知識，期間利用野外生存訓(xùn)練來引出信息的重要性，然后展示了生活中的信息，從而引出信息的概念;接著用《啤酒與尿布》等生動有趣的故事引出信息的特征;最后用互動練習(xí)讓學(xué)生競賽。整堂課雖然是以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，但是效果并不錯。所以，我們既要接受新的教學(xué)方法，也不要完全拋棄傳統(tǒng)方法，應(yīng)立足教學(xué)實際，合理、綜合運用各種教學(xué)方法，這樣才會事半功倍。

其次，運用適當(dāng)?shù)闹黝}設(shè)計。在教學(xué)設(shè)計中，除重視對單節(jié)課的教學(xué)設(shè)計之外，還要重視對課程單元和主題模塊的設(shè)計，使知識點之間相互聯(lián)系以實施教學(xué)。例如，本人在設(shè)計選修2《聲音素材的編輯與制作》單元時，考慮到整個單元的內(nèi)容為“視聽制作”，將主題模塊定為制作一個“瑰麗風(fēng)景之連州地下河”配樂視頻作品。本部分任務(wù)是讓學(xué)生錄制“瑰麗風(fēng)景之連州地下河”配樂詩朗誦，結(jié)果收到了很好的教學(xué)效果。主題模塊的設(shè)計與應(yīng)用，能使整個學(xué)習(xí)內(nèi)容很好地融合，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，方便對教學(xué)內(nèi)容的整體把握。

五、反思教學(xué)評價

在教學(xué)中要引入多元性評價。教師在課堂上一個贊許的微笑、一個關(guān)注的眼神都會給學(xué)生無比的信心;教師的以身作則、教師本人的學(xué)習(xí)態(tài)度、耐心的輔導(dǎo)、對學(xué)生的信任及期望等都是對學(xué)生默默的激勵，是一種對學(xué)生無聲的、向上的評價。也可引進(jìn)學(xué)生自評、互評等各種評價方式，同學(xué)之間的相互激勵和來自自身的激勵同樣不可或缺。信息技術(shù)課堂上展示學(xué)生的優(yōu)秀作品就是一種激勵學(xué)生的好方法，無論是對被樹立為榜樣的被展示者，還是對受同伴鼓舞的其他學(xué)生，都是一個很好的激勵，能讓學(xué)生最大限度地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，并在學(xué)習(xí)過程中體驗成功。這種來自自身的激勵是對學(xué)生最好的激勵與評價。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中，我們只有不斷地努力探索，不斷地反思、改進(jìn)我們的教學(xué)行為，才會使我們的信息技術(shù)課堂充滿生機(jī)和活力。