淺談高三地理的“地圖”復習策略

李元剛

【摘 要】地圖是高考地理命題不可缺失的元素。在高三地理復習中，如果對地圖部分知識復習策略得當、方法合適，能提高學生的讀圖能力，讓學生對地理知識的理解和掌握產生一個質的飛躍。在高三學生應當熟悉地圖基本知識、地圖及圖表的表達形式及判讀方法。

【關鍵詞】高三地理 地圖圖表 復習 策略 地圖能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.134

地圖是地理教學的第二語言，是創設問題情境的主體信息載體，是地理學科素養與能力考查的核心內容，已成為高考地理命題不可缺失的元素。在高三地理復習中，如果對地圖部分知識復習策略得當、方法合適，能提高學生的讀圖能力，會讓學生對地理知識的理解和掌握產生一個質的飛躍。

一、熟悉地圖基本知識，學會識讀地圖

地圖知識是學習地理的基礎知識，在各種考試中，地理問題的設計離不開相應的地圖作背景。因此，正確認識地圖，可以使得復雜的問題簡單化、抽象的問題形象化。要想學生在識圖上獲得事半功倍的效果，必須讓學生熟悉歷年高考地理試題考查的圖表類型及表達形式。

（一）圖表基本類型

1.區域分布圖：這類圖用各種圖例、文字、數字等來記載和傳遞地理信息，是地理學科最為基礎的圖形，也是地理學科考查的重點內容，如：各類政區圖、地形圖、資源分布圖等。

2.數據統計圖：這類圖是從定量到定性的分析過程，包括柱狀統計圖（有縱向的和橫向的）、點狀坐標圖、曲線圖、折線圖、圓形（扇形、餅狀）百分比圖、金字塔圖以及統計表格等。

3.等數值線圖：突出“以線釋理”，多用來反映地理要素的時空分布特征，是反映某地理事象在一定地域內存在和發展的規模、范圍、等級或程度等數量關系的地圖。

4.地形剖面圖：是以等高線地形圖為基礎轉繪成的一種平面直角坐標圖，它是用二維空間表示三維地理事物的重要手段，能夠顯示地表形態和地勢起伏狀況。

5.地理示意圖：最常見的是顯示地理事物空間關系、地理事物形成過程的示意圖，通常借助線段，特別是帶箭頭的線段將有關地理事物的形成機制、內部結構、外部特征、發展趨勢等組合成圖。

6.地理景觀圖：所反映的區域較小，具有時間屬性，能夠反映地理事物的一般特征。

7.變式組合圖：這類圖由于受教材或地圖冊中的圖像所載區域、信息量、比例尺等因素限制，命題者通常采取裁減、變形、抽取、疊加等方法進行圖像變異。

（二）圖表的表達形式

圖表表達的形式有：點、線、面、箭頭、形象符號、注記說明等，熟悉圖例及圖例的文字說明是入題的關鍵。點——常表示城市、港口、礦區、工廠、旅游點的位置或地理事物的起點、終點等；線——有經緯線、等值線（等高線、等壓線、等溫線、等降水量線、等鹽度線等）、交通線、生產網絡線等；面——指工業區、農業區、氣候區、大洋區等；箭頭——自然要素運動方向（河流流向、地球運動、洋流、大氣等），區域生產要素流向（原材料、零部件、技術、市場信息等），工藝流程等；形象符號、注記說明——考題材料設定。

二、掌握判讀方法，準確獲取地理信息

在高三復習備考中，要讓學生重視地理圖像判讀，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，掌握分析地理圖像的基本方法，逐步培養從地理圖像中獲取地理信息的能力，全面判讀地圖，并具有一定的圖文轉化能力。讓學生能根據圖中的有效信息判斷地理事物的特征，是取得高分的關鍵。下面是地理圖像的判讀應注意的方面：

1.判讀坐標圖，先要看縱橫坐標的數值與含義，找出其揭示的規律；判讀等值線圖時要看等值線的遞變、走向、疏密、彎曲、極值分布區；判讀地圖時先看地圖三要素，掌握地圖上的方向和比例尺表示方法，了解常用圖例、注記。

2.經緯網圖是各種地圖特別是區域圖的基礎，在學習任何一個地理區域時，首先應該先熟悉它所處的經緯度位置，這樣才能分析判斷出該地區的自然地理環境和人文地理特點。

3.判讀日照圖，主要考點有：地理緯度、所在南北半球、季節或節氣、日出與日落時間、晝長（或夜長）、日出與日落方位、物體影長（樓房間距）、物影方向、太陽能熱水器安裝角度等。但無論考查什么內容，都可以按以下基本思路解答：①確定南、北半球；②判定晨線與昏線；③判定南北半球的季節（節氣）；④判定太陽直射點位置；⑤確定已知的時間。

4.等值線圖的判讀：①等高線判讀地形種類（山地、盆地）、地形部位（山脊、山谷、鞍部、陡崖）、坡度陡緩、確定水庫壩址、選擇交通路線、繪制地形剖面圖等。②等溫線判讀南北半球、海陸分布、季節、洋流流向及性質、地形特點等。③等壓線判讀氣壓場（高低氣壓、脊、槽、鞍部）、風向和風力大小、天氣狀況（低壓槽有陰雨天氣、高壓脊為晴朗天氣）等。

5.統計圖表的判讀：閱讀圖例和文字說明，了解圖表相關的地理項目及組成要素，對比各地理要素的比例及其大小關系，歸納總結地理事物的結構特征，注意曲線、折線、直線等分析地理事物之間的相關性，直、折線變化的起點、終點、轉折點、極端值的特殊變化，對地理事物的結構特征進行分析評價，按照題目要求分析原因、結果及影響。

此外，還要注意地理圖與圖、圖與表之間的轉換：①圖圖轉換，如將剖面圖轉換為平面圖、平面圖轉換為立體圖、表格圖轉換成曲線圖等；②圖文轉換，將文字、數字信息轉換為圖像信息或者將圖像轉換成文字、數字信息，無圖考圖；③內容疊加，將若干圖像內容進行疊加，使圖像變得復雜，要求學生能排除干擾，獲取有效信息。

三、加強學生地圖能力的培養

高三一輪復習，教師必須重視地理圖表的教學，讓學生學會讀圖、析圖，理解、記憶地圖，學會在地圖上獲取地理知識、地理信息。教師要根據學生的實際情況，采取不同的教學方法以提高學生的地圖能力。

1.養成習慣，形成規范。地理圖像判讀能力的培養是不能速成的，因此，在平時學習中就應該有意識地養成良好的讀圖、用圖及圖文互換、圖像轉化等習慣，形成判讀、用圖的規范。

2.化整為零，專項突破。高三第一輪復習和第二輪復習的策略是不同的，第一輪復習應注重知識的逐一落實和過關，進入第二輪專題復習后，可以在老師的指導下就各類地理圖像進行專題復習。

3.針對訓練，舉一反三。地理圖像題浩如煙海，所以不能用題海戰術，應該根據平時訓練的情況，對典型題進行有針對性的訓練，通過舉一反三達到觸類旁通的目的。

總之，學生在復習備考中應樹立地圖意識，養成用圖習慣。教師應采取不同的方法和技巧促使學生心理地圖的形成，讓“死”圖變“活”圖，以圖為“境”，開啟思維、拓展視野，強化地理思維能力。