加強高職院校輔導員思想政治教育工作的思考

譚柳青

摘 要：在大學生中開展思想政治教育是高校人才培養工作的重要組成部分，輔導員隊伍則是高校開展學生思想政治教育工作的骨干力量，高校輔導員肩負“立德樹人”、引領大學生成長成才的光榮使命。在高職院校中，輔導員開展學生思想政治教育仍然存在一些問題，在一定程度影響思想政治教育的效果。文章指出高職院校輔導員開展學生思想政治教育存在的問題，并從深層次剖析個中原因，提出加強輔導員思想政治教育效果的措施，為高職院校提高德育水平、提升育人質量提供借鑒。

關鍵詞：高職院校；思想政治教育；輔導員

在大學生中開展思想政治教育是高校人才培養工作的重要組成部分，是青年學生健康成長成才的根本保證。而輔導員隊伍是高校學生思想政治教育的骨干力量，是對大學生開展日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，輔導員因而被稱為青年學生的人生導師。毋庸置疑，高校輔導員肩負“立德樹人”的社會責任，引領大學生成長成才是時代賦予高校輔導員的光榮使命。就高職院校而言，由于學生來源的復雜性和思想文化素質的差異性，致使高職院校學生思想政治教育工作難度明顯加大。如何加強高職學生思想政治教育工作，提高育人質量，已成為高職院校輔導員必須面對和思考的重要課題。分析當前高職院校輔導員思想政治教育工作存在的問題，明確新形勢下開展思想政治教育工作的重點和難點，對指導高職院校輔導員做好思想政治教育工作具有十分重要的意義。

1 當前高職院校輔導員思想政治教育工作存在的問題

近年來，隨著高等職業教育不斷發展，社會對高職人才的培養質量也提出了更高的要求。堅持立德樹人，培養高素質高技能型人才成為高職院校的根本使命和共同目標。高職院校輔導員所擔負的學生思想政治教育工作由此得到學校的高度重視，輔導員在幫助大學生形成正確的“三觀”和良好品德育養成中發揮了積極的作用。然而，面對新形勢、新情況、新問題，高職院校輔導員在學生思想政治教育工作仍存在一些問題，亟需改進和加強。具體體現在：

1.1 教育工作表面化。由于對輔導員這個職業認同感以及對輔導員崗位職責認識存在偏差，相當一部分輔導員沒有將思想政治教育工作作為自己工作職責的主要內容，對學生思想政治教育沒有足夠重視，沒能把主要精力放在德育工作上，更不會花心思去研究和思考如何做好學生思想政治教育。思想政治教育在部分輔導員實際工作中被表面化、空泛化、邊緣化。

1.2 教育對象片面化。由于有的輔導員在認識上將思想政治教育當作“副業”，認為學生思想出現問題才需要教育，在教育實踐中就容易存在“誰出現問題就教育誰，誰犯錯誤就批評誰”的現象，思想政治教育工作嚴重滯后，教育對象出現片面化。

1.3 教育內容簡單化。高職院校輔導員是一支相對年輕的隊伍，多數是從學校走向學校的初次就業者。由于缺乏豐富的理論知識和社會實踐經驗，輔導員在開展思想政治教育時往往局限于對政治理論、國家大政方針、法律法規和時事要聞的普及學習上，內容簡單重復，缺乏吸引力。

1.4 教育方式單一化。工作方式單一、缺少創新，是長期以來高職院校輔導員在思想政治教育工作中存在的共性問題。由于學識學歷、工作經驗、時間精力等多種因素的限制，使得多數輔導員將思想政治教育工作作為一種機械性的任務來完成，平時例行開開班會，集中強調“應該做什么、不能做什么”就是一次思想政治教育，形式一成不變，思想政治教育顯得枯燥無味。

2 高職院校輔導員思想政治教育工作存在問題的原因

高職院校輔導員思想政治教育工作中存在的上述問題，原因是有多方面的，歸結起來既有學校原因也有輔導員自身的原因。學校原因主要表現為：多數高職院校從原來的中專學校升格為高職院校時間較短，管理體制和教育理念相對滯后，對學生思想政治教育工作和輔導員隊伍建設重視不夠、投入不足，在短時間內難以避免各種矛盾的出現。正是學校的這個原因，不可避免地在輔導員身上產生了連鎖反應，形成了輔導員思想政治工作存在問題的主要誘因。

2.1 輔導員管理的班級過多。由于學校配備的輔導員人數不足，相當一部分輔導員工作長期處于超負荷的狀態，一個輔導員管理一個年級、10個以上班級、學生總數超過300人的現象在高職院校中十分普遍。超重的工作負擔致使輔導員無法有足夠的時間和精力深入有效地開展學生思想政治教育工作，只能窮于應付，“頭痛醫頭、腳痛醫腳”，問題出現才去糾正，學生犯錯才去教育，思想政治教育工作大多停留在面上。

2.2 輔導員普遍年輕化，缺少實踐經驗。正如前面所說，在高職院校里，從事輔導員工作的多數是本科剛剛畢業的應屆生，他們從學校走向學校，從受教育者瞬間成為教育者，政治閱歷少、基礎薄，缺乏社會經歷和工作經驗，實施思想政治教育工作時顯得捉襟見肘、力不從心，嚴重影響思想政治教育的廣度和深度。

2.3 流動性大，難以形成專業化隊伍。由于輔導員工作在多數高職院校里得不到足夠的重視，輔導員在實際工作中是各部門都管、什么事都要做的“勤雜工”，導致輔導員崗位被視作“臨時落腳點”，大部分輔導員不安心也不甘心長期從事輔導員工作，只要有機會就轉崗，致使高職院校輔導員隊伍極其不穩定，流動性非常大，難以形成專業化、職業化隊伍，直接影響思想政治教育的效果。

2.4 缺乏必要的專業知識。輔導員是管理教育學生的實施者，對學生進行有效的教育管理要具備一定的教育學、心理學、管理學等相關專業知識。而在實際中，大部分高職院校對輔導員入職的專業條件不作嚴格的限制，因而輔導員中非師范類理工科畢業生不在少數。眾所周知，這類專業的學生在大學時是沒有教育學、心理學相關課程學習的。由于缺乏相關專業知識作基礎，輔導員在開展思想教育工作時就缺少相應的優勢。

3 加強輔導員思想政治教育工作的思考

3.1 學校應充分重視輔導員的工作，這是加強輔導員思想政治教育工作的前提。思想政治教育是高職院校教育工作的重要組成部分，思想政治教育的效果直接關系到學校人才培養的質量。社會上流傳著這么一句話：“一個學生學習成績不合格是次品， 身體不合格是廢品，思想政治素質不合格則是危險品”，思想政治教育在學生成長過程中的重要性不言而喻。而輔導員是實施學生思想政治教育的主要力量，因此，高職院校要高度重視輔導員的工作，以有效的措施加強輔導員隊伍建設，切實提高輔導員的工作地位：一是配備足夠的輔導員數量；二是加強輔導員隊伍能力素質的培養；三是為輔導員創造職業發展的空間，提高輔導員的職業歸屬感；四是改變目前輔導員“勤雜工”的工作現狀，使他們從繁瑣的事務中解放出來，有足夠的時間精力投入到學生思想政治教育工作中。

3.2 輔導員要努力提高自身素質，這是加強輔導員思想政治教育工作的基礎。政治理論基礎薄弱、專業知識和工作經驗缺乏是影響輔導員思想政治教育效果的主要原因。因此，輔導員要根據崗位職責要求不斷加強學習，提高職業素質能力：一是正確認識輔導員職業的重要性，提高職業認同感，樹立干一行愛一行的思想；二是樹立終身學習理念，加強理論學習和業務學習，不斷提高職業素養；三是善于交流和總結經驗，開展理論探索創新，努力提升業務能力水平。

3.3 輔導員要準確把握當前思想政治教育工作的重點，這是加強輔導員思想政治教育工作的關鍵。隨著時代的發展，青年大學生的思想特點發生了很大有變化，輔導員要結合新時期高職生的特點準確把握思想政治教育的重點領域和重點內容，才能有的放矢地開展思想政治教育工作。筆者認為新形勢下輔導員思想政治教育工作重點在幾個方面：一是加強理想信念教育。受當前多元文化、多種思潮的沖擊，有相當一部分青年學生理想信念出現模糊、迷茫，輔導員應加強教育引導，使學生樹立崇高的理想、堅定正確的信念。二是加強道德素質教育。受一些不良社會風氣的影響，在青年學生中出現了道德滑坡、素質下降、社會公德踐行力差的現象，輔導員應著重加強學生道德素質的教育，掃除學生成長路上的思想障礙。三是加強心理健康教育。當前青年學生面臨各種各樣的競爭，這種生活環境導致越來越多的學生不同程度地出現心理問題。作為學生思想疏導人的輔導員，應時刻關注學生的心理健康狀況，將心理健康教育作為思想政治教育工作的重心，引導青年學生健康成長成才。

3.4 輔導員要豐富思想政治教育的載體，這是加強輔導員思想政治教育工作的保證。思想政治教育工作效果如何，這與輔導員的教育方式方法有很大的關系。輔導員要不斷探索新內容、新手段、新載體，例如結合時代先進典型人物開展理想信念教育；利用主題班會、社會實踐加強學生的道德素質教育；在網絡媒介中開辟思想政治教育陣地等等。將思想政治教育有機地融入學生的生活，使本來枯燥的教育工作變得活潑生動、時教時新，思想政治教育效果將事半功倍。

總而言之，思想政治教育工作是一項重要而又復雜的育人工程，高職院校只有重視和加強新形勢下青年學生的思想政治教育工作，充分發揮輔導員在育人工作中的作用，才能完成時代賦予的“立德樹人”的歷史重任，為中國特色社會主義事業培養合格的建設人才。

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