淺談如何通過“望、聞、問、切”提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

潘玲

【摘要】 為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，教師在教學(xué)中可以采用“望、聞、問、切”的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和思考，讓學(xué)生能夠成為課堂的主人和學(xué)習(xí)的主體，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高. 通過學(xué)生主動(dòng)地探究，學(xué)生就會(huì)掌握學(xué)習(xí)方法，提高課堂效率.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；望；聞；問；切

“望、聞、問、切”是我國(guó)中醫(yī)治療中的一系列有效的手段，通過醫(yī)生有效的“望、聞、問、切”就會(huì)了解病人的病情，從而做到對(duì)癥下藥，改善病人的身體健康狀況. 教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采用“望、聞、問、切”的方式來促進(jìn)學(xué)生參與課堂，讓學(xué)生能夠積極進(jìn)行探究和思考，從而在學(xué)生的探究中掌握知識(shí)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂.

一、學(xué)生課堂認(rèn)真“望”，緊跟教師思路

課堂上學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上認(rèn)真地聽講，緊跟教師的思路，讓學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主人，在課堂上動(dòng)起來. 教師要通過有效的教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠關(guān)注課堂，把注意力都集中在課堂上，從而提高課堂學(xué)習(xí)效果，達(dá)到事半功倍的效果. 學(xué)生在課堂上認(rèn)真地“望”就會(huì)了解教師的教學(xué)內(nèi)容，從而做到積極思考. 隨著教學(xué)手段的不斷進(jìn)步，多媒體已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，教師采用新穎的教學(xué)手段和教學(xué)方式會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上集中精神，通過學(xué)生的認(rèn)真觀望來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

例如在學(xué)習(xí)《小貓吃魚》時(shí)，教師可以通過多媒體課件來給學(xué)生進(jìn)行展示“小貓吃魚”的圖片，讓學(xué)生通過觀察圖片，數(shù)一數(shù)小貓的早餐有幾條魚？教師提供的漂亮圖片會(huì)在瞬間吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生關(guān)注課堂，積極地對(duì)課堂進(jìn)行“望”，從而充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，成為課堂學(xué)習(xí)的主體.

二、學(xué)生課堂積極“聞”，形成活動(dòng)課堂

“聞”就是指學(xué)生在課堂上認(rèn)真地聽講，通過聽的方式來獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足，從而發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題. 學(xué)生的“聞”可以聽教師的講解，也可以是聽其他學(xué)生的交流和溝通，通過師生和生生的對(duì)話來形成學(xué)生有效的“聞”，讓學(xué)生在聽聞中增長(zhǎng)見識(shí)，開闊視野，提升學(xué)生的理解能力，促進(jìn)學(xué)生更好地理解知識(shí). 學(xué)生通過有效的聽聞會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)上靈感的火花，從而形成自己的思路，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力.

例如在學(xué)習(xí)《分桃子》時(shí)，教師給學(xué)生提出問題：有48個(gè)桃子，平均分給3只猴子，每只猴子分多少個(gè)？怎么列式？有些學(xué)生并沒有思路，這時(shí)候教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論. 在討論中學(xué)生說到每只猴子先分到10個(gè)桃子，就是30個(gè)，還剩18個(gè)，每只猴子可以分到6個(gè)，把他們加起來每只猴子就可以分到16個(gè)；還有的學(xué)生說一個(gè)一個(gè)地分，最后數(shù)一下……學(xué)生的想法是不同的，在交流中有學(xué)生表達(dá)，有學(xué)生傾聽. 通過傾聽原來沒有思路的學(xué)生也有了自己的思路，從而幫助學(xué)生形成了自己解決問題的方法，促進(jìn)了學(xué)生思維的開發(fā).

三、學(xué)生探究主動(dòng)“問”，課堂質(zhì)疑解惑

學(xué)生通過自己的思考和探究就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上存在的很多問題，從而學(xué)生會(huì)主動(dòng)地問，在課堂上通過問教師或者是問其他學(xué)生的方式，把問題表達(dá)出來，與其他學(xué)生進(jìn)行溝通. “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)生的問就是學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑的一個(gè)過程，有利于發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上存在的問題，從而認(rèn)真地分析和探究，促進(jìn)學(xué)生解決問題. 通過學(xué)生問的方式，學(xué)生會(huì)在課堂上變得更加主動(dòng)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性，促進(jìn)學(xué)生在探究中解決問題，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握.

例如在學(xué)習(xí)《小熊購(gòu)物》時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境：小熊去買3瓶蜂蜜，每瓶5元和2袋花生，每袋4元，一共需要多少錢？看到問題學(xué)生首先會(huì)想到需要先算加法還是先算乘法呢？問題激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行探究的欲望，使學(xué)生開始了質(zhì)疑，從而開始探究知識(shí)規(guī)律和運(yùn)算方法，讓學(xué)生的推理判斷能力在潛移默化中得到了鍛煉.

四、學(xué)生實(shí)踐參與“切”，通過練習(xí)提高

“切”主要是指學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性. 學(xué)生通過參與課堂實(shí)踐，主動(dòng)地進(jìn)行“切”會(huì)讓學(xué)生能夠更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和快樂，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在課堂上快樂地動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的展現(xiàn). 學(xué)生通過練習(xí)的方式會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和總結(jié)，讓學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和不足，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的有的放矢，從而提高課堂效率.

總之，教師要引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上積極地動(dòng)起來，通過“望、聞、問、切”的方式來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生可以認(rèn)真思考，積極探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)課堂效率的提高，實(shí)現(xiàn)高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力. 學(xué)生在課堂上通過有效的“望、聞、問、切”會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，促進(jìn)學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的目的和課堂教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的突破，實(shí)現(xiàn)學(xué)生潛能的發(fā)揮和教學(xué)質(zhì)量的提高.