如何有效提高高職語文教學質量

李靜

摘 要：近年來語文教學發生了非常大的變化，增加了很多東西，但課時沒有變，在這種狀況下如何才能讓語文課堂充滿激情，使課堂成為學生向往的樂園呢是高職院校和高職語文教師需要共同思考的問題，我們就是結合現階段高職語文教學，探索出更有效的解決辦法，提升高職語文教學質量。

關鍵詞：高職語文；教學質量；高職院校

1做好語文新課程讀寫結合

新課程標準將語文的讀寫能力放在了首位，并將培養高職學校語文閱讀和寫作能力作為重點內容，在高職語文試卷中閱讀和作文也是占有最大比重的，但是對于學生來說閱讀和寫作是最難攻克的兩項，所以，需要高職語文教師在整個教學過程中提升語文閱讀和寫作的比重，開展讀寫結合，最終實現雙贏。

但是如何將閱讀和寫作兩者有效地結合，是當前高職語文教師工作者需要深究的內容，閱讀是吸收營養，寫作就是傾吐，閱讀和寫作兩者本身就是相輔相成的，相互聯系的。所以在語文教學開展中，需要做到的就是讓學生充分“吸收”，從而使“傾吐”更自然。高職語文教師還可以結合課題，在講授新的課程之前，高職教師能夠以“如果讓我寫作此文”為引導，讓高職學生進行創新和設想，并進行積極預測，讓學生能夠帶著想象進入到課文中去，這種閱讀方式能夠調動高職學生學習的積極性，并將單一的讀課文變成綜合性的讀寫。

在進行記述文的學習中，開展閱讀工作的預習是進行文章分析的關鍵，也能夠為寫作提供更靈敏的思路。如在學習《席方平》一文時，在講解課文開始，教師可以組織學生討論對席方平身上的“孝”的看法。這樣讓學生能夠在討論中了解這篇文章，掌握全文的內容，當遇到關于寫“孝”的作文時，學生就是知道如何下手去展現和突出“孝”了。

2 運用電教媒體促進語文課堂優化

隨著計算機、網絡等現代技術的飛速發展，電教多媒體也越來越多地走進語文課堂，構建了新型教學模式，讓語文課堂變得愉悅有趣。而且教育心理學告訴我們：“新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度。”多媒體的運用，能把被感知的對象形象直觀地呈現出來，通過音響、色彩、動態畫面等刺激學生的多種感官，使他們的注意力更集中。當學生對教材中重、難點的理解出現障礙，導致學生“思維受阻”時，教師及時使用電教媒體，能幫助學生的思維具體化、角色化、多元化，有效地推動學生積極思維，從而收到事半功倍的效果。

語文教師要將學習與實踐、探索與創新結合起來，科學運用電教媒體，全面推進語文課堂教學的現代化進程，讓語文課堂綻放精彩。

3 開展長文短教語文教學方式

語文教材選取了很多優秀篇章來培養學生的能力，陶冶學生的情操。而所選教材中長篇課文所占比例較大，如果采用面面俱到的傳統教法，往往會把課文分解得支離破碎，很難在教學時間內完成教學任務。提高課堂教學質量的關鍵之一是增加45分鐘語文課的教學容量，提高教學效果，“長文短教”是提高教學效果的一種可行的教學方法。可以從以下幾個方面著手：

從題目入手。教學時，教師板書好課題后先讓學生審一下題，思考文章的選材（內容）。審題時，教師應有意識地啟發、引導學生，做到以審代講。當學生躍躍欲試想了解課文內容之際，再讓學生打開課文尋找答案，分析課文。例如，在介紹蘇軾的作品時，教師現為各位學生講述一下蘇軾的人生經歷，然后讓學生自己去審視將要講的蘇軾的作品，讓學生在蘇軾的作品中探索答案，了解蘇軾為何寫作這一詩詞。之后再讓他們打開課文對照。這樣既避免了煩瑣的分析，又有利于激發學生的學習興趣，還培養了他們有意注意和審題的能力。

從思路入手。在學習林覺民《與妻書》時，教師可以讓學生先觀看電影版本的《與妻書》，讓學生對這篇文章有了一個直觀的認識，然后再了解整篇文章，讓學生感受作者在獄中咬破手指用鮮血給妻子寫下絕筆信的情景，了解當時主人公的心理活動，通過了解這些文章的這些細微的細節描寫，引導學生了解人物經歷，了解文章思想。

從點入手。用以點帶面的方法，突出重點段落，把“作者”、“教者”和“學者”三者統一起來，達到長文短教的目的。學習《念奴嬌·赤壁懷古》時， 通過讀寫這首詩，讓學生吟誦“大江東去， 浪淘盡， 千古風流人物”和 “人生如夢， 一尊還酹江月”等重點句子，從這些細微的詞語中去感受蘇軾的智慧和他豁達的人生態度。并告訴學生當遭受人生苦難的時候，要學會解脫和做到心靈的釋放。

4 引入生活和民生，讓語文教學“生活化”

生活本身就是教育工作的重心，教育工作也只有依靠生活才能夠具有充足的力量，才能開展真正意義上的教育，想要提升高職語文課堂的質量，高職教師必須在教學過程中結合學生自身的實際狀況和工作經驗，提升對現有課程資源的開發和利用，從而營造出了各類學習情境為學生今后的學習奠定基礎，讓學生能夠在動手實踐中，實現知識的轉化，將抽象的知識轉化為具備和富有生命力的知識。

此外，在高職語文課堂教學中，高職教師還需要引導學生主動地去關心社會和民生，讓高職學生都具備辯證看待問題的能力，更好地認識世界和能力，將高職語文課堂變成學生的人生導航標。例如，語文課堂教學中，教師可以引導學生開展“課前五分鐘新聞發布會”活動，充分利用電視、網絡、報刊等媒介，進行新聞信息的傳播，有針對性地進行信息的發布。此外，語文教師還需要帶動高職學生進行社會熱點問題的關注，全面地了解現階段國內外發生的事件，讓高職學生能夠在語文學習中了解眾人生百態、人情冷暖、世間萬象。

5 結束語

全面提高學生的語文素養，是高職語文教學的根本目的，但現階段我國高職語文教學過程中還存在較多的不足，想要提升高職語文教學質量，達到高職語文教學目標還需要我們進一步地努力和不斷地探索。

參考文獻：

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[2]李迎春.凸顯人文素質教育，創新高職語文教學[J].價值工程，2014（12）：272-273.