高職低年級電子琴教學技巧探析

王璐璐

無論是為了提升學生的專業技能，還是為了強化其音樂修養，高職院校相關音樂類專業都應當重視電子琴專業課程的教學。如今的高職院校普遍存在著學生專業基礎不強、厭學情緒較強等問題，這就要求電子琴專業老師樹立高度的責任心，從學生接觸電子琴課程開始就制訂周祥的教學計劃，有的放矢地運用多樣化的教學技巧，從根本上引導學生端正學習態度，使其發自內心地熱愛電子琴，從而全面提升教學效果。

一、全面提升學生對電子琴藝術的熱愛

興趣是勤奮練琴、努力學琴的原動力，讓學生從一開始就對電子琴藝術產生熱愛、發生興趣，是教師工作的核心，也是最大的教學技巧。至于如何達到這一目的，我們可從如下兩方面加以探索：

一是要讓學生充分理解、全面認識電子琴。電子琴是現代高科技的產物，與鋼琴相比，電子琴的音色更為豐富多彩，入門快、上手易，學生只要具有一定的音樂能力，愿意認真學習，就能夠在較短時間里踏入門徑，彈奏出較為動聽的樂聲。同時，還要用寓教于樂等手段使學生明白電子琴具有很強的實用性，對其今后的就業乃至職業生涯的發展都具有較強的促進作用。通過這些工作，既可消解學生對學好電子琴的畏難情緒，又可讓其了解學好這門技能的光明前景。

二是創設機會導引學生深刻領悟電子琴的藝術魅力。教師可通過親身示范、利用視聽設備播放經典曲目、帶學生聆聽音樂會等手段，引導學生深刻領悟電子琴的藝術魅力，使其發自肺腑地熱愛上這門藝術。

二、積極探索學生喜聞樂見的教學形式

對于藝術教育而言，筆者認為很多時候“形式就是內容”，因而作為現代音樂專業課教師必須與時俱進、更新觀念，以學生為本，以優化人才培養質量為核心，以提升教學效能、變革課堂生態為出發點，積極探索學生喜聞樂見的教學形式。筆者通過多年教學實踐發現，高效能的電子琴課堂教學應當是開放式、互動式的教學范式。我國高等院校教學中選用的電子琴一般都具有多種功能，其聲音優美、音域寬廣，能夠演奏出豐富多彩的節奏、音調，在考慮到高職低年級學生的實際狀況，我們在教學中應多采取互動教學、研討學習、體驗式教學、情境教學等技巧，有條件的院校應當采取小班化教學。尤為重要的是，教師要有因材施教、分層教學的責任心和能力：沒有這方面的責任心，就會導致基礎好的學生吃不飽，基礎較差的學生學不下去；沒有這方面的能力，教學也難以收到良好效果。以下幾點，高職院校低年級的電子琴教師應當特別注意、認真加以琢磨：

一是嚴摳基本功等細節。如果說細節決定成敗，那么基本功則決定學生在電子琴領域能夠精深的程度。有些高校教師認為，學生都已經升入高等學府了，基本功肯定已經過關了；即使基本功有欠缺，現在再糾正也為時已晚。事實上，我國高職院校的大力擴招，讓很多基本功不扎實的同學有機會進入了高校就讀，因而一些同學的基本功是不扎實、甚至是不合格的。而且，應試教育的指揮棒也扭曲了不少專業培訓機構，他們在對藝術生進行入門培訓時走的是急功近利、急就章的路子，并不踏踏實實、按部就班地搞好教學；而是圍繞考級、升學的要求投機取巧，這樣教出來的學生也許能考較高的分數，但基礎不牢的問題并未解決。再說“現在糾正為時已晚”的觀點，其實我們學習音樂藝術什么時間開始都不算晚，我們在大學階段如果不能解決學生的基本功問題，很多人畢業后再無機會接受正規的學校教育，那么誰來幫助他們解決呢？更何況，基本功問題不得到真正解決，學生在專業領域也難以獲得真正的提高。筆者認為，當我們接手低年級新班級的教學任務后，首先應當通過觀察學生彈琴、與其交流溝通等途徑，發現學生在專業基礎技能方面存在的瓶頸、不足，然后針對班上存在的共性問題修正自己的教學計劃安排，針對個別同學的個性問題也應做好針對性的幫扶工作。

二是認真建構教學內容、精心設計教學流程。當下有關電子琴的教材有很多，練習曲也很豐富。教學資源豐富多樣既是好事情，但同時也很考驗教師的鑒別、整合等高級能力。雖然說教無定法，但是有些大原則我們還是要必須遵循的，簡單說就是無論選取何種教材、教法，首先都應當尊重學生的天性、激發學生的學習興趣，同時還要針對每個學生不同的智力和非智力水平，結合具體的學習階段為其選擇合適的樂曲作為練習的范本。在教學流程的設計上，就是要善于開掘電子琴樂器強大的音響能力，要以音樂欣賞為先導，以經典作品、著名大師的演奏為引領，有的放矢、靈活多樣地多采用互動、研討、體驗等現代教學模式，同時還要善于整合、釋放多媒體技術、互聯網資源等現代科技所蘊含的強大教學潛能。

三是理論聯系實際，多為學生創造藝術實踐的機會。真正的藝術從來不是象牙塔里的自彈自唱、自娛自樂，而是應當面向舞臺、面向大眾。僅靠教室、琴房里的學習，學生也難以真正了解社會的需要、掌握藝術的真諦，更何況電子琴又是廣受各階層喜愛、特別適合面對受眾表演的樂器，因此高職院校的電子琴教學必須理論聯系實際，教師除了要搞好課堂教學，還要積極爭取院系領導的支持，充分挖掘校企合作等中間的實踐機會，使全體同學都有較多的藝術實踐機會。也可鼓勵、幫助專業能力較強的同學參加各級各類比賽。學生終將走向社會、走向工作崗位，大學階段的藝術實踐既是檢驗其專業學習狀態的試金石，也是其未來順利就業、融入社會的助推器，電子琴專業課教師對此責無旁貸。