初中生物課堂如何貫穿參與式教學

謝萍

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）19-0049-02

生物作為初中的主要學科，其教學質量對學生的成績有很大的影響。而近年來初中生物教學中暴露出很多問題，嚴重影響了初中的整體教學質量。參與式教學作為一種新的教學方式，將其應用到初中生物教學中能夠很好地幫助教師完成教學任務，并讓學生的成績得到有效提升。本文將對參與式教學在初中生物教學中應用的必要性進行分析，并針對我國初中生物教學的現狀分析參與式教學的應用策略。

一、參與式教學在初中生物教學中應用的必要性

（一）培養學生的實踐能力

生物是一門實踐性較強的學科，初中生物教學中會涉及到很多簡單的實驗。初中生物教學的要求是讓學生掌握基本的實踐能力，而參與式教學的主要目的就是培養學生的動手能力，讓學生在實踐中掌握生物的專業知識。通過參與式教學的開展，能夠讓學生的主觀能動性得到充分發揮，并讓學生在實驗的過程中對課本上的知識有深入的理解，幫助學生掌握生物理論知識的重難點。這樣不僅能讓學生的理論知識得到強化記憶，還能讓學生的動手能力和邏輯思維能力得到有效提升，從而全面提升初中生物的教學質量。

（二）激發學生對生物的興趣

在開展參與式教學的過程中，教師的主要任務是對學生進行必要的引導，而學生則在教師的引導下開展生物實踐活動。這樣的教學模式能夠讓學生在教學活動中的主體性得到充分體現，并讓學生自己完成生物實驗的全過程。而在學生開展生物實驗的過程中，教師的引導能為教師和學生提供更多的交流機會，并且讓學生對教師的傳統看法得到轉變，從而增進師生之間的感情。在長時間的參與式教學中，學生將會對生物學習產生濃厚的興趣，并與教師建立良好的關系，從而更好地完成生物知識的學習。

（三）讓學生發現問題的能力得到提升

在以往的初中生物教學中，課堂上的知識傳授以教師為主，學生只是單向地接收教師傳遞的知識，課堂教學活動缺乏必要的溝通，不僅讓教師與學生之間的情感不能得到較好的培養，還會讓學生的學習思維變得固定，缺少發現問題的能力，從而影響學生的綜合發展。但參與式教學以學生為主體，在學生遇到自己不懂的問題時，將能更好地向教師請求幫助。長時間的參與式教學將能讓學生積極發現學習中存在的問題，并且不會因為別人都能解決而假裝自己也懂。其實，參與式教學本身就是以學生為主，所以在開展參與式教學的時候教師必須要鼓勵學生積極發現學習中存在的問題，從而培養學生發現問題的能力。

二、參與式教學在初中生物教學中的應用策略

（一）讓學生積極參與教學活動

在開展參與式教學的過程中，教師要在具體的教學活動之前讓學生對教學產生一定的興趣，并積極主動地參與到教學活動中。這就需要教師根據學生的實際情況制定教學計劃，讓學生明白教師只是教學活動中的引導者，學生自身才是教學活動的主體，所以教學活動必須要有學生自己的積極參與，這樣才能讓學生的成績有所提升。另外，教師還要讓學生感受到生物學習的趣味性，從而避免學生在參與到教學活動中的時候感覺到枯燥，從而保證教學的質量。

（二）為學生創設合適的教學情境

在開展教學活動的過程中，為學生營造良好的學習氛圍能夠讓學生的學習積極性得到激發，從而讓學生在學習的過程中更好地投入到學習中。在開展參與式教學的過程中也需要為學生營造良好的學習氛圍，因為在學習氛圍較好的情況下能夠讓學生與教師之間的溝通更加順暢，還能讓學生在相互之間形成一種良性的競爭氛圍。所以教師在開展參與式教學的過程中要為學生創設合適的教學情境，讓學生能夠在教師創設的情景中更好地開展學習，并且更好地發揮自身的主觀能動性，從而減輕教師在教學活動中的任務量，讓其有更多的實踐去掌握學生需要的，從而制定有針對性的教學計劃，達到提升教學質量的目的。

（三）組織學生開展課堂討論

在開展參與式教學的過程中，教師還需要引導學生開展課堂討論。通過課堂小組的討論，能夠讓學生在學習的過程中交流自己的觀點，并得到綜合性較強的答案。在學生完成小組討論之后，教師要對每個小組得到的答案進行點評，對學生觀點的正確性進行評判，并幫助學生整理思維以找到錯誤的原因。這樣不僅能讓學生之間的感情得到培養，還能讓學生明白團隊合作的重要性，并且能夠讓學生通過相互之間的交流學習別人的學習方法，從而更好地開展生物學習。

初中生物教學的主要目的是讓學生了解生物的基本知識，并讓學生掌握生物學習的方法。而作為一門實踐性較強的學科，生物學習必須要與學生的實際生活聯系起來，從而讓學生在日常生活中通過對相關現象的觀察掌握加深對生物知識的印象。教師在開展參與式教學的過程中不僅要讓學生的主體地位得到充分體現，還需要對學生的學習興趣進行激發，從而讓學生更加主動積極地參與到生物學習中，已達到提升生物教學的目的。

參考文獻：

[1]于偉平.初中生物課堂教學的生態化研究[D].內蒙古師范大學，2012.

[2]米娜.初中生物教學中遞進式生命教育實踐探索[D].山東師范大學，2014.