多媒體用于小學(xué)語文美育初探

李永超

摘 要：著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“美能磨煉人性”，是“心靈的體操”。對于小學(xué)生來說，他們純真的心靈正是等待播撒美的良種的沃土。而把小學(xué)課程中占課時量最多，容量最大的語文學(xué)科作為一條重要的輸入渠道，把美的甘泉引進(jìn)學(xué)生們的心田，必將產(chǎn)生影響他們一生的無法估量的巨大教育功能。正如蔡元培先生所說的那樣，是“與智育相輔而行，以圖德育之完也。”故而向孩子們幼小的心靈不斷播撒下美的種子，是每一個小學(xué)語文教師的最神圣的職責(zé)所在。

關(guān)鍵詞：美育；投影；錄音；錄像

眾所周知，語文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)性和工具性學(xué)科。但是在語文教學(xué)過程中實(shí)施美育，如果能通過多種電教媒體來加以輔助的話，效果則會大大好轉(zhuǎn)。我在此文中，主要是結(jié)合自己在實(shí)際的語文教學(xué)過程中，分別運(yùn)用錄音、錄像、投影這三種電教媒體，優(yōu)化語文美育的過程加以簡單的剖析，總結(jié)得失，試圖在今后的審美教學(xué)過程中更好的運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。

一、運(yùn)用錄音設(shè)備，展示教材文字的語音美，認(rèn)知審美，和諧統(tǒng)一

現(xiàn)行的小語教材中更多的還是散文、記敘文等文體。因?yàn)檫@些文章有許多都出自名家的范文，故極為崇尚語言的音樂美。如《海上日出》、《鳥的天堂》等散文，都具有詩一般的語言，韻味雋永，富于音韻美和節(jié)奏美。有的課文中有許多疊音詞，它們朗讀起來朗朗上口，表意又自然傳神，真是美不勝收。例如《荷花》中的“挨挨擠擠”不只是形容荷葉茂盛，還寫出了荷葉被風(fēng)吹動之后的動態(tài)。這種例子是不勝枚舉的。如這類課文，除了運(yùn)用錄音整體感知外，可把節(jié)奏強(qiáng)、音韻美的重點(diǎn)句、段多次感知，這樣學(xué)生在反復(fù)欣賞錄音范讀的過程中，感知了文字所體現(xiàn)的優(yōu)美意境，領(lǐng)會了作者表達(dá)的思想感情，品味了語言文字的精工細(xì)雕，受到巨大的藝術(shù)感染，從而達(dá)到了認(rèn)知和審美的和諧統(tǒng)一。

二、運(yùn)用錄像媒體，聲畫并茂，視聽結(jié)合，提高審美能力

在語文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用錄像，可以強(qiáng)化學(xué)生的審美期待，提高學(xué)生的審美能力。如在教學(xué)《翠鳥》一文時，大多數(shù)學(xué)生對于這種水鳥幾乎沒有什么認(rèn)識，所以教師就可充分運(yùn)用錄像，讓學(xué)生充分認(rèn)識翠鳥的外形小巧玲瓏，各種翠鳥的羽毛色彩并不相同（不止課文中講的一種）。特別是寫翠鳥捉魚動作敏捷的詞句中，有不少是學(xué)生較難理解的。如“貼著水面疾飛”，“水波蕩漾”，“蹬開葦稈，像箭一樣飛過去”，只要通過錄像一播放，直觀明白，這些難理解的詞句就會迎刃而解。同時，由于錄像內(nèi)容比課文更豐富，學(xué)生自然喜聞樂見。這樣的教學(xué)強(qiáng)化了審美期待，審美具有了主觀要求，審美能力的提高自然是高效率的。

三、運(yùn)用投影設(shè)備，優(yōu)化觀察方式，促進(jìn)認(rèn)知，培養(yǎng)美感

葉圣陶先生也曾指出：“圖畫不單是文字的說明，且要拓展兒童的想象，涵養(yǎng)兒童的美感。”現(xiàn)行的小學(xué)語文教材有許多與課文相輔相成的投影片，我們千萬不可偏面地認(rèn)為它們只有認(rèn)知作用——用來幫助理解課文內(nèi)容。事實(shí)上，投影的運(yùn)用不僅能優(yōu)化學(xué)生的觀察方式，還在語文學(xué)科的美育中具有獨(dú)特的地位，能促使認(rèn)知活動和審美活動和諧地統(tǒng)一在整個語文學(xué)科的教學(xué)過程中。

總之，充分運(yùn)用多媒體，實(shí)施語文學(xué)科的美育，這不僅符合直觀教學(xué)的原則，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，而且能促進(jìn)我們更好地實(shí)施語文學(xué)科課程目標(biāo)的全面落實(shí)，使受教育者，在美育的啟迪下，更加地?zé)釔凵睿非笳嫔泼老嘟Y(jié)合的人生境界。我們相信，隨著多媒體的品種越來越多，使用越來越方便，它在語文學(xué)科的美育中的所起到作用必將越來越明顯。

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