淺談小練筆在語文課堂上的運用

葉景霞

小練筆就是在語文課堂教學中，通過學習課文讓學生隨機地學寫一些小片斷、小段落。它篇幅小、形式活、效果好，與讀寫結合相比，小練筆的內容更廣泛，內涵更豐富，它認真挖掘文本資源，開辟練筆天地，成為課堂教學中的閃光點，也是語文教學中一項必不可少的訓練活動。

因為閱讀與習作始終是語文學習的重頭戲，讀寫結合不僅是一種具體的教學方法，而且也是語文教學的基本規律之一：讀是吸收，寫是傾吐，讀影響和制約著寫，寫又反過來促進了讀，所以在課堂中，不但要書聲瑯瑯、議論紛紛，更要留有充分的時間讓學生潛心默讀、圈圈寫寫進行小練筆，讓小練筆走進課堂。下面就小練筆在語文課堂上的運用談談個人的粗淺看法。

一、“遷移運用”小練筆

隨文練筆不同單元作文訓練，其選材角度小，內容簡短，貼近實際，且緊隨閱讀教學，極有利于小學生習作興趣的培養和作文水平的提高。可謂是“作文快餐”，簡單而且實用。遷移運用的內容根據不同的文本而定。1.可遷移文本的關鍵詞進行練筆。如老舍的《貓》一課，語言大師在開頭一段中抓住了關鍵性的幾個連詞：“說它……吧，它的確……；說它……吧，……可是……”，把貓的古怪性格描寫得簡潔明了。可以讓學生學寫一種小動物的特點或一個人的性格。2.可遷移文本的描寫順序進行練筆。如《小鎮的早晨》一課，寫小鎮的早晨的二、三、四自然段，它們的寫作思路是一樣的，都是按照先總后分的順序來寫的，先總寫小鎮的早晨是什么特點的，然后具體描寫。教學時我先引導學生歸納出它們的共同點后，再讓他們按這樣的寫作順序動筆寫一寫“校園的早晨”。學生很快就能掌握這樣的寫作順序了。3.可遷移文本中的表達方式進行練筆。如學習了《桂林山水》一文后，可設計練寫排比段：①公園里的花真多啊， ；公園里的花真美啊， ；公園里的花真香啊， 。②天上的云真白啊， ；天上的云真厚啊， ；天上的云變化真豐富啊， 。

二、“精彩語言”小練筆

葉老說：“教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”。仿寫是模仿文本進行的一種創造性的練筆訓練。小學生作文正處在扶床學步、呀呀學語階段，因此，在閱讀教學中，教師應抓住典型的例文，以例文引路，引導學生仿照文中精彩的句子、段落來練習。如《林海》中作者把大興安嶺的“嶺”“林”描繪得很美。在教學這部分內容時，我讓學生邊聽配樂朗讀，邊看大興安嶺的圖片，引導學生感受欣賞美的意境。畫面上美好的景色，喚起了學生的聯想。此時，我讓學生進行一次練筆：此時此刻，你走近了大興安嶺，面對這樣美麗的畫面，你有什么感受？請用生動的語言描述一下。這樣的練筆，就能使學生既加深對課文內容的理解，又培養了學生的審美能力，更是一次絕妙的想象訓練。

三、“文本留白”小練筆

作者常常會運用“空白”的藝術，有些地方寫得很含蓄，給學生的思維留下了想象的空間。此時，教師可充分抓住這些“空白”，讓學生展開想象。通過填補這些“空白”，不僅可以促使學生加深對課文內容的理解，而且可以提高學生的想象能力和語言表達的能力。如一位教師在上《可愛的草塘》（人教版語文四年級下冊）一課時，用配樂朗誦把聽課的師生帶入一碧千里、風光奇特的北大荒，而后啟發學生展開想象：“同學們，聽了這段精彩的朗讀，你仿佛看到了什么？想到了什么？能寫下來嗎？”有的寫道：“我仿佛來到茫茫的草海邊，這么大，這么美的草塘把我迷住了。一陣風吹來，草浪像一群快樂的孩子在奔跑，在歡笑。”有的寫道：“我看到一條清澈的小河，河水清凌凌的，映出了藍天白云，還有天上的飛鳥、岸邊的蘆葦……”在景色描寫的補白中，學生插上了想象的翅膀，在遼闊的思維天空中自由翱翔，既發展了學生的想象能力，陶冶了情操，又提高了表達能力。

四、“拓展延伸”小練筆

有些課文的結尾含蓄，言有盡而意無窮，給學生留下無限想象的空間。教師在指導閱讀的過程中，不僅要啟發學生深入體會人物的心理活動，還要讓學生延伸情節，補充結局，起到理解、感悟、想象，提高寫話水平的作用。如在教學《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課時，我是這樣做的：對待同一首詩，父母的評價是截然不同的，至于這評價對“我”的影響，以及我是如何看待的，我并沒有把原文過早地給學生，而是讓他們在充分閱讀和激烈辯論中，自己去深入體會，然后我才告知原文。這樣讓學生自主感悟，有利于學生學習能力的培養、思維的發展、智力的開發，能取得“此地無聲勝有聲”的藝術效果。再如在教學《檢閱》一文時，在學習到博萊克同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺（下轉第65頁）（上接第21頁）時，我隨機讓學生進行了一番想象。想象拄著拐杖的他是如何進行訓練，才有了檢閱時的出色表現。并當作一次小練筆寫了下來。

總之，課堂小練筆不僅為學生寫作提供了現成的“下鍋之米”，使學生有話可說，有材料可寫，更重要的是，培養學生養成一種“不動筆墨不讀書”的良好習慣，從而將之拓展成為“閱讀小練筆”，乃至“生活小練筆”，這樣，我們的語文教學才能事半功倍。