芻議高校學生管理工作的創新

摘 要：20世紀90年代以后，隨著改革開放步伐的不斷加快，我國高等教育體制逐步健全，高校招生規模進一步擴大。學生管理工作作為高校內部管理的核心組成部分，盡管高校十分重視，但是在創新方面依然存在諸多問題。基于此，通過研究高校學生管理工作存在的問題，在此基礎上提出創新策略。

關鍵詞：高校；學生管理工作；創新

近年來，隨著經濟社會的快速發展，傳統的教育教學理念已經無法滿足時代發展的基礎需求。然而，我國高校學生管理工作依然面臨一系列急需解決和完善的問題，尤其是管理理念、體制、方法等方面創新力度不夠。因此，研究高校學生管理工作的創新策略，顯得意義深遠而重大。

1 高校學生管理工作中存在的問題

1.1 管理理念相對滯后

目前，我國絕大多數高校學生管理工作開展過程中，管理理念相對滯后，學者們的研究也僅僅停留在思想道德、綜合文化等方面，對大學生管理工作的系統、全面研究較少[ 1 ]。如此一來，高校學生管理工作開展以經驗為主，甚至由高校領導直接決定，管理理念的缺失和滯后，直接影響到高校學生管理工作成效。

1.2 管理體制不健全

隨著經濟的持續增長，社會的快速發展，社會對人才需求的多元化、多樣性特征日益明顯，傳統模式下的高校學生管理工作體制理念陳舊、方法落后、機制不健全，在新時期難以繼續發揮積極作用。同時，傳統高校學生管理工作體制下，高校學生思維意識、創新能力受到極大限制，嚴重影響到其正確價值觀、人生觀的形成，長此以往，不利于高校學生健康人格的形成和職業生涯的科學規劃。

1.3 管理方法較為陳舊

目前，我國高校學生管理工作方式以傳統金字塔式為主，形成自上而下、逐級匯報和傳達的工作模式。由于高校學生自我管理、約束能力較差，普遍缺少服務意識，對學校的依賴性較強，容易感情用事，極易受到內外部環境因素的影響，缺乏理性思維，所以傳統的學生管理工作模式，基本上無法滿足學生管理工作的基礎需求，難以適應時代發展潮流和市場人才多元化發展。

2 高校學生管理工作創新策略

2.1 創新管理理念

首先，樹立以人為本的管理理念。從某種層面而言，高校學生管理工作效率和水平的提升，必須堅持以學生為核心、從學生基礎需求層面出發，將學生學習、教育目標與高校發展、人才培養目標緊密關聯在一起。在日常學生管理工作開展過程中，盡可能多地為學生創造創新條件，積極引導和鼓勵學生發揮潛在能力，將學生管理工作與目標價值體系集中統一起來。與此同時，高校學生管理工作開展過程中，要根據每一個學生的基礎情況，分別提出和制定管理計劃，以此來滿足每一個學生的成長和發展需求。

其次，加大高校學生創新教育內涵理念的塑造力度。2001年，時任國家主席的江澤民同志特別指出，高校教學作為一項系統復雜性工程，不僅需要學校注重對學生基礎文化知識、實踐技能的教育、培訓，而且需要重視學生的思想道德、綜合素養、法制觀念、紀律作風等方面的教育[ 2 ]。21世紀是知識經濟時代，需要富有創新精神、能力的人才，這就需要高校在學生管理工作開展過程中，強化創新教育內涵理念，堅持以創新教育為核心，以學生為中心，加大專業知識、思想道德、政治文化、法律規章等教育力度，充分激發學生創造、創新能力，徹底改變傳統管理理念，實現管理理念的改進和創新。

第三，加大高校學生創新管理內涵理念的運用力度。傳統高校學生管理理念以制度、權力為核心，缺乏引導、導向和調控力。而創新管理內涵理念堅持以學生為核心，注重對學生遵紀守法、專業知識、綜合素養、文化理念的教育培養，將傳統的教育模式上升到創新教育之上，從被動管理逐步轉向主動、民主教育管理，從而從根本上增強學生創新能力，提升學生社會服務水平。

2.2 創新管理體制

研究表明，高校學生管理工作成效的高低，取決于管理體制的健全與否。高校在學生管理工作開展過程中，以目標任務為基礎，通過創建班級、學生會、共青團等群團組織的方式，將學生歸集在一起，實施共同教育和創新管理，以此來達到端正學生行為，樹立正確理念，提高綜合素養的目的。

現階段，為了進一步深化改革，適應新課改要求，順應時代人才發展潮流，我國高校為學生制定了學分、選課等制度，傳統的以班級為統一載體的格局被打破。如此一來，學生管理工作體制必須得以改革和創新，可以逐步試探建立起以宿舍、群團活動為載體的管理工作新模式。此外，通過以宿舍為基礎，進行宿舍文化的創建，進而上升到區域文化體系的構建，最終達到改革和創新高校學生管理工作體制的目的[ 3 ]。

2.3 創新管理方式

筆者認為，我國高校在學生管理工作方式創新方面，可以做好以下三個方面的工作：

第一，專業學習導師的配備。為了讓學生能夠學習到更為系統、全面的理論知識，掌握專業、高效的操作技能，高校需要進行專業學生指導教師的配備，為學生提供全程引導和科學指導。

第二，生活指導教師的配備。高校學生生活指導與學習指導同等重要，均作為高校學生管理工作的基礎組成部分。學習導師能夠培養學生專業知識和文化素養，生活導師能夠端正學生生活態度，幫助學生樹立正確的價值觀、生活觀和人生觀，進而增強學生的生活自理能力，培養學生艱苦奮斗、自力更生的品質和意識。

第三，創新情感教育和管理方式。高校學生管理工作的重心為交流、溝通和互動管理。特別是教師與學生、學生與學生之間的情感互動，在與學生交流過程中，教師要結合學生實際需求，打破師生之間的心理隔閡，給予學生適當的關懷，讓學生感受到人性溫暖，進而達到提升學生管理工作水平的目的。

3 結語

綜上所述，我國高校學生管理工作存在理念、體制和方式等方面的核心問題，需要強化理念、體制和方式創新意識，進而達到提高高校學生管理工作質量和水平的目的，為我國高校學生管理工作提供創新依據、奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1] 薛永存，盧萬杰.淺論新時期高校學生管理工作的創新[J].黑龍江科技信息，2010，27：177+111.

[2] 田杰.高校學生管理工作的創新[J].教育與職業，2015，02：45-46.

[3] 周兆娟，李曉輝.高校學生管理工作的創新措施[J].當代教育實踐與教學研究，2015，12：118.

作者簡介：顧育（1975-），男，江蘇通州人，碩士，研究方向：學生管理。