高中計算機素質教育研究

譚飛

摘要：《中國教育改革與發展綱要》明確指出：基礎教育是提高民族素質的奠基工程，必須大力加強。高中信息技術教育是一項基礎文化教育和人才素質教育，是一項知識性和技能性相結合的基礎學科教育。因此，在高中信息技術教學中實施素質教育，是為國家建設培養有用的世紀人才的迫切需要。那么，如何在高中信息技術教學中實施素質教育？

關鍵詞：高中計算機；分層教學

隨著時代的發展，計算機知識的重要性也逐漸加強。無論學生未來是否以計算機為專業，高中信息技術的學習都極其重要。素質教育所倡導的是關注學生的實踐以及實際操作能力的培養。本文將列舉出幾條在高中信息技術教學中融入素質教育的策略。

一、借助多媒體教學，培養學生的自學能力和學習興趣

信息技術課程分為必修和選修，由于時間的限制，大量的選修知識需要學生自學，因此培養學生的自學能力就顯得很重要。充分利用多媒體教學這一現代化教學手段讓學生在家都可以自學。為此，我經常把自制的一些教學課件通過多媒體進行教學，把學生不易明白的地方形象地表示出來（如生活中要進行版面設計，那就需要在紙上或黑板上來描繪，而在計算機上的版面設計就一定要用到文本框），使學生在思想上有了明確的認識和理解，從而達到了良好的教學效果。

二、營造信息技術學習氛圍

21世紀是一個信息萬變的時代，學生僅靠書本上的知識是不夠的，因而，要讓學生能一同了解課本以外的信息，一同進步，并能利用網絡學習其他科目的知識，提高學生的學習能力，讓學生在網絡中獲取所學知識，提高問題解決的能力，并能及時了解國內外大事。利用學校現有網絡環境，盡可能開放計算機房讓學生學習；組織信息技術學習小組，提高學生的創新能力。

改善學生的學習方式，設計與學生學習、生活相適應的信息文化環境，引導學生在掌握知識技能的基礎上，讓學生通過自主、探究、討論等形式多樣的學習活動，掌握技術工具的操作方法與應用技巧。教師要做好指導和調控，讓學生親歷與體驗需求分析、方案設計以及方案實施等解決問題的過程，鼓勵學生在這個過程中積極思考、大膽創新。

三、面向高中學生素質教育的構思

從課程內容、課程評價到課程目標和課程資源，都必須高舉素質教育的旗幟，以素質教育為指導思想，面向高中學生素質教育。對于課程目標，以前我國的高中計算機教育主要是面向社會需求，但是面對未來復雜多變的國際社會，我們必須推行素質教育。而素質教育是以面向學生個人發展、面向學科體系、面向社會需求這三個方向，而且是以學生的個人發展為重點的。在高中信息教育里，它的課程目標一般為信息意識和信息倫理道德、信息基本知識和信息能力，在這三個目標中信息能力的培養是最重要的，并且要加強專業知識和技能的培養，為學生適應社會做準備工作。

在傳統的計算機教育中，我們是用應試教育的理論，講究一天教給學生多少知識。現在，在素質教教育里，這個觀念要轉變了。我們不要在專注與教了多少，而是教會學生怎樣去學會這些知識的能力。這樣能充分提高學生的積極性。素質教育是一種能力的教育。素質教育極大地發揮了學生的能動性，教會學生去自主學習。素質教育下的信息技術教育不僅是內容的革新，也是方法的創新，不在是以前的知識教育，而是探索性學生的過程，這樣能充分調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。

四、堅持學生主體地位

素質教育倡導的是引導學生自主學習，主動思考，激發其潛能。為此，必須要堅持學生的主體地位。在高中信息技術課上，當教師將課堂知識的重、難點講述之后，學生在進行實際操作時，往往會遇到一些困難，教師此刻應該做的不是將答案直接告訴學生，而應該引導學生進行自主討論，得出正確的答案。授之以魚不如授之以漁，教師可以將學生分為幾個小組，在討論之后教師再公布答案，分析各小組解決方案的可行性。教師還需要給予學生適當的獎勵，這樣使學生感到自己的進步值得肯定，從而激發其學習的積極性與主動性。

五、教師素質的整體提高也是實施素質教育的先決條件

未來教育的發展對教師素質的要求會越來越高。信息技術教師一方面要朝一專多能方面發展，通過學習實踐，提高自身素質、業務水平和教育教學經驗。另一方面，也應自覺參加學校組織的各類培訓，提高自己教育現代化的意識，掌握現代化教育教學理論，提高開展教育科研的能力和撰寫論文的水平，利用現代化教學手段去進行教學教研活動。

六、教師要能夠正確地使用教材，合理選擇內容

教材只不過是提供給教師上課的一種指導，并不要求教師必須要照本宣科地按照教材編排的內容逐一講授。比如，教授“圖像的處理”這一節時，針對城市學生以前對圖像知識有良好的基礎，并且大部分學生也會使用簡單的圖像處理工具這一現狀，教師可以根據教材選用專業圖像處理軟件Photo Shop作為工具來進行知識的講解。而農村學生，因為以前從未使用過相關圖像處理的軟件，自然不宜采用上述方法。教師不妨根據農村學生特點，選用“美圖秀秀”等工具來處理圖形，可能會達到更好的教學效果。所以合格的信息技術教師不能只是利用教材教好課，更要會合理調配教材內容，使自己的教學達到更好的效果。

我國偉大的教育家陶行知先生說：“人類社會處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造之工作。”教師在教學過程中，秉承提高學生素質為目的，運用多種教學方法，創造一個充滿生命活力和諧氣氛的教學環境，讓學生充分的融入到信息技術教學課堂上來，師生與共，相互作用，這樣才能夠摩擦出信息技術培養中的智慧火花。

參考文獻

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