淺談如何提升中職計算機的教學質量

李欣玥

摘要：隨著我國經濟水平的快速發展，推動了計算機行業的迅速發展。計算機技術得到了比較普遍的應用，對于人們的生產、生活有十分重要的作用。計算機在中職教育教學中所占據的地位也日益提升。在我國新課改下，對于中職計算機課程提出了更高的要求。因此，本文針對新課改下中職計算機有效的教學方法進行分析，旨在能夠有效的提高我國高中計算機教學的質量水平。

關鍵詞：中職計算機；興趣教學

隨著社會的發展，計算機的應用已經得到了普及，現在的中職生對計算機已經有了基本的了解和掌握。所以，在高中階段實施計算機課程教學時，教師要采取相應的教學模式和手段，以提高教學質量，培養學生的計算機實際操作能力。

一、運用有效教學策略，提高學生的學習主動性

中職計算機教學主要是培養學生的計算機操作能力和綜合素質，使他們通過學習能熟練地進行計算機操作，并通過操作來深化理論知識。教師要引導學生積極地進行操作，提高他們的計算機應用能力。教師在教學過程中還要吸收優秀教師的教學經驗，結合班級中學生的實際水平進行教學的改進和創新，使學生能更好地對計算機知識進行探究，提高專業技術能力。隨著素質教育的發展，計算機課堂教學中教師不再是以灌輸為主要目的，而是要調動學生學習計算機知識的積極性和主動性，使他們自主地對知識進行探究，并通過實踐操作來提高計算機操作能力，提高計算機教學質量。

二、調動學生的學習興趣

計算機教學本來就是一個寓教于樂、上機實踐的活動過程，所以培養學生的興趣只是一個起點。如何保持學生的興趣，是個漫長的過程。我們應該針對教材的特點，精心設計自己的教學過程，充分考慮各個教學環節，把知識性和趣味性融合在一起，從而有效地調動學生學習的積極性。如在講WORD文件保存一節設置文件密碼時，因以前經常有學生的文件被別的班的同學改動，教師就問：“你們想把自己的文件加上密碼嗎？”學生回答的聲音很響亮：“想。”在這種氣氛下，教師開始演示，學生都屏住呼吸，教室里安靜極了，等教師操作完畢后，學生才長出一口氣。接著教師又提出幾個問題讓學生思考，很快學生就通過上機實際操作回答出來了。這樣，在課堂教學中，創設一種情境，鼓勵學生動腦又動手，激發了學生的學習興趣，課堂氣氛也因此變得相當活躍，學生學習計算機的熱情自然也高漲起來。

三、提高計算機課的重視程度，保證計算機教學工作 的有序開展

學校方面應該加強對計算機課程教學的重視程 度，將計算機課程教學放在較為合理的位置上，保證計算 機教育教學工作的有序開展。計算機課程雖然不是重要的相關考察科目，但是對于學生的未來發展具有非常重要 的意義，因此，學校必須加強對計算機課程的考察力度， 提高對計算機課的重視程度，杜絕主課擠占計算機課的現 象發生，保證計算機課教學工作的順利進行。

四、理論結合實踐，提升學生的動手能力

雖然目前計算機課程也會安排上機實驗課程，但是大部分的上機實驗課程都是對于所學知識的復習與鞏固。這樣固然能夠加深學生對所學知識的掌握，但是，也會讓學生的思路更加的封閉，遇見實際的問題顯得無從下手，嚴重影響學生實踐能力與動手能力的提升。為了達到學生對于學習知識鞏固與動手能力培養的效果，可以將上機實驗課程的內容進行調整，將語法驗證的內容縮減，相應的增加實際問題運用的題目供學生學習。教師還可以針對整個計算機課程設計一個系統的實踐課題，學生每當學完一部分的內容，就可以完成課題的一部分，這樣隨著課程的不斷深入，學生對整個實踐課題的不同內容聯系起來，還能在逐漸的學習中不斷的完善之前的設計。這樣不僅能使學生的實際動手能力有所提升，也可以增加學生學習的積極性與自主性。

五、采用靈活的實踐方式，讓學生之間彼此幫助、相互促進

實踐活動中，除了教師的幫助和指導會讓學生突破困難掌握技能，學生之間的相互促進和相互幫助更加會激勵學生，讓學生發奮努力快速掌握計算機的操作技巧和本領。為此，在計算機實踐課堂中教師不要過于限制學生的實踐方式，不要嚴格要求學生獨立自主的實踐，沒有任何的交流和探索活動。否則過于單一的時間活動不但不會促進學生掌握技能，反而會降低學生學習的興趣和動力。在實踐中教師要靈活運用學生之間自主交流和討論的方式，讓學生之間互相幫助、互相促進，達到共同進步的學習目標，培養學生之間的情感，利用這種十分友善的學習氛圍來激勵學生專注實踐，快速提高自己的技能。當然，教師要對學生之間的交流和討論進行審視，避免學生之間利用所謂的交流和討論來進行閑聊，浪費寶貴的實踐機會不說，還會嚴重影響其他學生的學習效果。

六、恰當地選用教學方法

教師課上使用的教學方法應該符合教材特點、學生特點，并能充分利用現有的教學條件，要符合促進學生順利高效掌握所授內容的要求。在實際教學過程中，教師要能夠根據具體的情況靈活選擇不同的方法。例如，當學生對教學內容了解不多，學習不夠主動積極時，教師要善于提出有趣味性的問題，激發學生的學習興趣。如果有些問題學生難以理解，教師就要采取通俗形象的語言進行類比分析，并輔以生動活潑的直觀教學，為學生理解知識創造必要的條件。當學生具有一定的知識和經驗時，教師可以讓學生進行合作討論，引導學生通過思考和互相交流分享思想，鍛煉學生的自學能力。

綜上所述，傳統的高中計算機教學效率低下，學生的學習興趣不高，實踐能力不足，教師應該轉變傳統的教學理念和教學方式，注重學生學習興趣以及實踐能力的培養，提高計算機課堂教學有效性，提升學生的實際應用能力。

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