臨聘教師生存實錄

張仟煜

“我現(xiàn)在和結(jié)婚只差一個編制了。有了編制，結(jié)婚的時候腰板都是直的。”陳薇說。

原是為了解決公立學校在編老師臨時缺崗的問題，才出現(xiàn)民辦教師以外的代課教師。隨著教育系統(tǒng)改革，民辦教師早已消失，代課教師卻不但沒有完成轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)正或補償清退，反而在近10來年，人數(shù)不斷壯大。

因同工不同酬、差別管理等種種原因，不少臨聘教師自認處在“教師鏈的最底端”，寄望于早日上岸，或干脆離開。但圍墻以外，對臨聘教師崗位的競爭同樣激烈。今年在云南昆明參加臨聘教師選拔的陳薇看到，“比如有的學校招1名道德與法治教師，報名人數(shù)達到74人。”

臨聘教師：第三層級

3287，這個數(shù)字陳薇記得特別清楚，這是她拿了三年零七個月的工資數(shù)目。陳薇是從2018年大學畢業(yè)開始當臨聘教師的，入職第二年才有社保，住房公積金至今都沒有，合同則是與第三方機構(gòu)簽訂的，她每個月還需要付給機構(gòu)50元服務(wù)費。此外，工作以來，陳薇沒拿過獎金和年終獎。今年8月，她又跳到了第三所學校當老師，依然沒有編制，每月薪資雖然漲到了4000元左右，但還是比剛?cè)肼毜挠芯幹频慕處煟惡蠊べY低2000～3000元，后者還有五險一金。當然，不同學校的臨聘教師薪資福利有所不同。小鹿也在昆明一所公立學校當臨聘老師，五險一金都有，雖然公積金是去年才開始購買的。而在廣東惠州當高中臨聘教師的吳小麗，也沒有住房公積金，只能自行全額購買五險，每月扣除1000多元的社保后，到手4000多塊錢。

根據(jù)公開資料，臨聘教師的工資，有的由學校直接支付，有的由地方政府支付，也有的是縣或區(qū)級教育行政部門統(tǒng)一招標，由招聘的第三方機構(gòu)代為發(fā)放。但無論月薪高低，福利如何，由誰發(fā)放，根據(jù)濰坊學院教師教育學院副教授孫來勤的調(diào)研走訪，大多數(shù)地方臨聘教師的薪酬待遇都遠低于在編教師。

甚至有時候，聽到學校廣播里喊“請全體代課老師到XX處集合”，陳薇就知道，雜活來了。她經(jīng)常被叫去統(tǒng)計分數(shù)、出試卷、搬運書本，活一點沒少干，但到了期末，連評獎評優(yōu)的資格也沒有。因此在陳薇眼里，正式的編制教師雖然也不屬于高薪人群，但起碼“窮得體面”，而自己作為臨聘老師，則不光窮，還不體面。

湖北省教育科學院研究院學者單瑩一篇論文中，根據(jù)福利待遇和社會地位等不同維度，將我們國家的中小學老師分為三個層級，其中有正式編制，由國家財政支付工資的公立學校老師，被劃在“第一層級”；國家認可、有合法民辦學校老師身份、由集體支付工資的民辦教師被劃在“第二層級”；而編制以外、臨時性、“誰聘誰出酬金”的臨聘教師則被劃在“第三層級”。

臨聘教師“不臨時”

臨聘教師在福利待遇上，被劃在比民辦教師更低的層級，跟臨聘教師這一制度的來源有關(guān)。上世紀五十年代，在公立學校中，在編老師因生育、生病、休假、支教等原因出現(xiàn)臨時缺位時，學校可自行聘用臨時工作為“替補”。民辦教師跟臨聘教師出現(xiàn)的時間差不多，當時教育財政緊張，公辦教師數(shù)量不足，經(jīng)各級部門批準后，一些沒有《教師資格證》，但取得《民辦教師任用證》的鄉(xiāng)村知識分子，可在農(nóng)村中小學任教，這些民辦教師雖然沒有編制，但國家按月給發(fā)放現(xiàn)金補貼。

《中國教育統(tǒng)計年鑒》，2011年，我國臨聘教師總數(shù)為28.8萬。根據(jù)當年教育部《關(guān)于妥善解決中小學代課教師問題的指導意見》，臨聘教師依然是為了解決在編老師“因脫產(chǎn)進修、產(chǎn)假、病假以及流動人口子女就學增加等原因，出現(xiàn)教師臨時短缺”的問題。

但很多臨聘教師顯然不是臨時頂崗的。比如陳薇，她當臨聘教師已經(jīng)快五個年頭了。今年9月開學，在與新的學校簽訂臨聘教師合同時，她又簽了5年。

如果35歲之前考不上編制，陳薇不知道，代課教師這個“臨時”身份，還會“臨時”多久。實際上，像陳薇這樣當了多年臨聘教師的人并不在少數(shù)。比如前文提到的小鹿，她和小清在昆明市同一所公立幼兒園當臨聘教師四年了。

入職時，小鹿和小清都不清楚臨聘與編制的區(qū)別，面試官告訴她們同工同酬。直到入職半年多過后，小鹿幫一位老教師操作手機時，不經(jīng)意看到彈出來的短信通知，恰逢那天發(fā)工資，小鹿愣了幾秒鐘，突然反應(yīng)過來，自己的薪水連正式員工的一半都不到。再后來她得知，前年她的年終獎是在編教師的零頭。更大的打擊是入職兩年后，在一次相親中，對方得知小鹿的臨聘身份后，熱情驟減。雖然小鹿對自己的工作感覺良好，還是備受打擊，她暗下決心要考上編制，但嘗試過兩三次都失敗了。她說自己能在200多人的實操選拔中脫穎而出，但十分不擅長筆試，所以已經(jīng)決定半躺平，如果考不上編制，就做一輩子臨聘教師。

圍城內(nèi)外

考上編制對陳薇來說還有另一重意義。她兩年前和現(xiàn)在的男友開始交往，當時，對方已經(jīng)是昆明市一所中學的編制教師，所以除了工資可觀、工作穩(wěn)定外，對陳薇來說，編制也是她結(jié)婚的底氣。甚至，“我現(xiàn)在和結(jié)婚只差一個編制了。有了編制，結(jié)婚的時候腰板都是直的。”陳薇說。陳薇和男友盤算，等她考上編制后，就用兩人的住房公積金還房貸，兩人的工資則用于家庭開支和孩子教育，綽綽有余。但現(xiàn)在，“一個月三四千的工資，我連自己都養(yǎng)不活。”

事實上，想要成為一名臨聘教師，要經(jīng)過筆試、資格審查、面試和試講，與在編教師的環(huán)節(jié)大體一致，只是競爭人數(shù)相對較少。

小荷在網(wǎng)上也刷到過各種臨聘教師的吐槽，但她仍然在尋覓一份臨聘教師的工作。因為考編實在太難了，她篤定：“這（做臨聘教師）只是用來過渡而已。”而陳薇在臨聘教師崗位上，則曾將英語成績年級倒數(shù)第二的班級，提升了到年級第一。

不過每當有成就感的時候，陳薇想起自己的工資，就覺得是當頭一棒，被打回了赤裸裸的現(xiàn)實。她說自己已經(jīng)一年多沒買過新衣服了：“我當臨聘錢也沒圖到，理想還被磨沒了。”不過一旦遇到工作上的煩心事，陳薇還是喜歡把學生的照片翻出來看；每當學生的成績進步時，她也特別有成就感，會自掏腰包請學生們喝奶茶、吃冰棍。她對學生們開玩笑說：“你們既是我的毒藥，也是我的解藥。”

而惠州的吳小麗，則只做了一年的臨聘教師。因為工資低，她主動辭職，跳去了一所私立學校，目前到手工資一萬多元，比做臨聘教師時高6000多元。據(jù)她所知，新的私立學校里，有幾個老師，甚至是從編制內(nèi)辭職過來的，也是因為工資低。

摘編自微信公眾號“三聯(lián)生活周刊”? 文中人物均為化名