試論高中生物的興趣教學

陳林

【摘 要】在新課改的大趨勢下，高中生物作為一門重要的學科教學，在教學手段和方法上都在進行新的探索，但是由于各方面的限制，當前高中生物教學情況差強人意，那么如何順利推進高中生物與新課改的步伐快速接軌呢？我認為開展興趣教學是其中重要的一環。以下我結合自身的教學經驗，談一下如何切實開展高中生物的興趣教學。

【關鍵詞】高中生物 主體性 實踐 創新 互動

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.002

在新課改不斷深入的情況下，高中生物的興趣教學受到日益關注，而教師也意識到興趣對于教學的重要性，對于學生學習以及發展的重要促進作用。眾所周知，興趣是引導學生主動學習并積極參加各種形式的學習活動的內在驅動力，也是學生學習的第一導師，只有對生物學習產生了內在的興趣之后，學生才會積極主動地進行思考研究，甚至會發現很多課本以外的內容。經過對于興趣教學的研究和實踐，我認為開展興趣教學可以從以下幾個方面入手。

首先，尊重學生的主體性，以學生為中心開展生物教學，才能真正激發學生的學習主動性，逐步形成學習的興趣。高中學生普遍存在主體性和自我意識增強的趨勢，他們急需要時間和空間來展現自己，需要獲得個體性的發展，但是當前很多教師上課以自己為中心，受到應試教育的局限，致使上課形式嚴重壓抑學生的主體性，對于學習產生排斥心理。據調查了解到當前很多學生還是很喜歡學習高中生物的，那么教師該怎么去增強學生的主體性呢？

第一，改變自身的角色認定，重新建構自己與學生的關系，充分發揮自己引導者和教學設計者的角色作用，帶領學生自己發現問題，主動探索問題，使學生能夠充分發揮自己的主動性，在這個過程中學生獲得自我的認可，一種成就感會促使其形成學習的興趣。例如，在講到遺傳物質的時候，學生在初中就有一定的基礎，教師不要單方面灌輸知識，可以先讓學生自主預習，鼓勵學生走上講臺為大家講解自己的理解和認知，并不斷補充，最后教師在肯定的基礎上進行拓展和深化，建立其自主預習學習的能力，以此激發學生的學習興趣。

第二，主體性的建立和教師的教學方式也有很大關系，不少教師上課由于趕教學進度，對于教學技巧等不夠重視。例如在對學生的肯定方面和表揚等方面沒有做充足，不利于學生信心的建立，產生自我懷疑甚至否定。而高中生情感的脆弱，以及對教師評價的看重更需要教師通過積極的評價機制來激發學生的主體性，從而使其培養起對生物學習的興趣。一方面，評價要及時、中肯，具有說服力；另一方面，教師要注意評價的形式多種多樣，根據具體的情況采取口頭評價或者書面評價等等。

其次，實踐教學是高中生物教學的重要內容，是真正開展好生物教學的途徑之一，也是新課改對于高中生物教學提出的最新要求，而實踐教學能夠很好的激發學生的學習興趣。隨著社會的進步，我們越來越關注生物實驗和創新對于社會經濟以及人民生活發展的重大影響，因此為了適應社會對人才的需要，作為高中一門重要的學科教學，生物教學必須關注學生實踐能力的培養和發展。而這也正是很多學生想要獲得的能力，不少學生反饋當前高中生物教學內容多，課堂壓力大，但是實踐動手內容少，使生物課堂沒有活力，學生學習提不起興致，最終課堂效果一般，甚至很多同學產生厭煩心理。那么如何利用實踐教學帶動學生興趣的發展呢？

第一，教師應該走出傳統的實驗教學怪圈，充分利用起新課改教材中的自主動手部分，多開展課堂實驗，讓學生在親自體驗中獲得感性和理性的生物學習認知，激發其生物學習的主動性。

第二，實踐教學需要教師多開展課外教學。例如在學習到生物圈和食物鏈的時候，教師可以在校園中進行課外授課，使學生在親身的體驗中獲得真實的、實踐性的認知。實踐證明學生對于課外授課非常感興趣，甚至平時上課心不在焉的學生也非常投入。

第三，在日常教學過程中，可以為學生進行簡單的生物實驗演示，吸引學生的眼光，激發學生的動手操作意識，同時建立學生的實踐意識，為其今后自己動手操作奠定良好的基礎?？傊?，實踐能力對于學生今后各方面的發展具有至關重要的作用，教師不能忽視。

再者，通過創新教學幫助學生建立對高中生物的學習興趣。創新教學包括很多方面，第一，教師借助多媒體和最新電腦技術為學生展示課件、教學內容、圖片、音頻等等，尤其是在學習到抽象的DNA遺傳部分時，學生在理解上受到阻礙，出現畏難情緒，教師可通過形象化、立體式的短片為學生展示DNA遺傳和變異特點等，既能減小學習的難度，又能激發學生的學習興趣，通過這種創新的教學手段也能促進學生創新意識的形成，對興趣的建立起到促進作用。

第二，高中生物是很注重實驗部分的，教師可以通過設置虛擬實驗室，使學生感受全新的學習方式，以此激發學生的學習積極性。例如受到時間和空間的限制，教師不可能開設每一個實驗，而即使開設的實驗教師也無法及時看到每位學生的學習現狀，阻礙及時給予學生適當的引導，阻礙學生對生物學習興趣的發展。如果教師通過借助網絡和最新科技開展班級虛擬實驗室，每位學生的實驗情況和思路能夠及時到達教師終端，給出適當的指導會極大激發學生的參與興趣。由此可見，創新教學對于培養學生興趣的具有重要推動作用。

最后，以班級整體互動來帶動學生興趣的形成與發展。高中階段的學生很容易受到外界環境的影響，教師可能會發現班級與班級之間學習氛圍不同，上課表現也相差甚遠，有的班級整體比較活躍，學習興趣比較高漲；有的班級整體沉悶，作業完成情況也不是很理想。這主要是由于整體環境所致，學生受到熏染之后就會不自覺地具有一些相同的、類似的表現。鑒于此，可以充分利用學生的這個特點，在班級中開展互動學習，實現班級整體學習氣氛的形成，帶動每一位學生學習興趣的高漲。

第一，教師要切實落實互動教學，實現自己和學生、學生之間的積極互動。例如在上課的時候，多讓學生進行小組討論，并且鼓勵小組之間進行競爭，通過各種形式的評價激發學生的積極性，以整體活躍的氛圍幫助學生建立學習興趣。

第二，教師根據學生的特殊性和個體發展的差異性進行合理的小組分配，使其能夠最大發揮自己的特長，發現自己在小組中的價值，從而產生內在的學習驅動力，最終發展為興趣?？傊訉W習需要教師充分考慮各方面因素，為學生的興趣建立做好準備。

通過以上幾個方面的詳細論述，高中生物的興趣教學并不是單獨的教學領域或者模塊，而是和其他教學方法、手段相互融合、促進的，因此需要教師充分調動一切積極的因素激發學生的學習興趣，使其學有所得，學以致用。