論教后記在英語教學中的作用

路楊

教學是一個不斷變化的過程，只有時時對自己的教學行為進行反省與改進，才能讓自己的教學效果有進步，我們要拿起手里的這面鏡子，常常反思。

在多年教學實踐中，筆者深深感覺到教后記的重要性。

首先，教后記增強了教師自身的責任感和使命感。作為一名教師，你每天的工作是教育學生，會把很多時間投入到對學生的關注中去，有時可能會忽視自己的一些教學行為或其它方面。比如，有一次自己教新單詞，我通過自己的方法讓學生更快更有效地記住，但是有個學生舉手示意她有更好的方法，本想著她簡單快速地說一下也無妨，結果她站起來后，開始滔滔不絕起來，而其他學生也開始轉移注意力，被她的搞怪有趣的記憶法吸引過去了。其次，教后記可以幫助教師更好地教學。比如，有次教學生句型結構“How do you spend your weekends？”及其同義句“What do you do at your weekends？”時，因為覺得這兩個句子沒什么難度，所以就更多地放手給學生。結果在作業中，學生很不會用，寫出了如下的表達“How do you do your weekends”或“What do you spend at the weekends？”，當看到了這樣的錯誤后，馬上記錄了下來，在第二天的教學過程中，特別讓學生進行了這兩句話的對比和“how、what、spend”這三個單詞意思的解讀，果然經過了強調，錯誤率明顯降低。在某一次的作業中，有這么一個問句：“How does his father go to work？”很多學生進行了如下回答：He goes to work in a computer company.當時覺得很奇怪，但進行了教后記，同之前的問題比對后，更確定學生對what，how等疑問詞掌握不扎實。于是，對疑問詞及相應的句子，進行梳理和比較。當然類似這樣的例子很多，教后記真的能幫助到教師更好地去鉆研教材，更有效進行教學。

最后，教后記也可以使教師對教學有自覺的意識，對教學活動的自我評價不斷提高。因為你經常要對自己的課堂進行回顧，對自己的教學進程、教學方法、學生參與度等多方面進行審視和評價，所以經常進行教后記之后，你能很快發現自己在每節課課上的足與不足。

那么怎么來讓教后記，即英語教學的這面鏡子更好得發揮作用呢？我覺得可以從以下方面入手：

一、從教后記類型出發

1.對教學設計的反思。教學設計是課堂教學的預設和規劃，它勾勒著課堂教學的方向。新課標中要求老師對學生已有知識經驗、教學目標、重點和難點、教學過程等有一定的預設。那么每次可以在教后記中對自己的教學設計進行“再思考”，從而有效改進教學。

2.對教學過程的反思。教學過程是一個動態的，是學生、教師、教學內容、教學方法、教學媒體、教學環境、校園氛圍等多方面相互作用的一個過程。那么在反思的時候，可以考慮是否把時間用在了核心詞匯、句型、語法點的運用上，畢竟課堂的時間是有限的；可以反思教學重點和難點處理是否恰當；可以回顧是否發生了學生提問，學生提問質量如何，學生有沒有充分獨立思考；是否關注到了學生的個性差異，讓各個層次的學生都有發揮；多媒體的運用是否得當；教師課堂語言運用是否精煉到位；各種練習是否恰當。

3.對教學效果的反思。對教學效果的反思，是指在教學活動結束后，教師對整個活動所取得的成效的判斷，包括學生獲得的發展和教師自己的價值感受這兩個方面。有時，一堂課你認為上下來，都很好，但是學生作業做下來很糟糕，那自己就要深刻反思。

二、從教后記視角出發

1.從自我的角度來反思。作為教師，我們是否具有自己我批判的勇氣呢？為了自己的教學有提高，有時你不得不改變自己。我們也是從學生走來的，當你自己在做學生的時候，你會喜歡什么老師上課，你會喜歡什么樣的課堂。我想你應該喜歡幽默的老師，上課思路清晰，講解明了的老師，課后作業布置精簡的老師，而你喜歡的課堂應該是那種氣氛輕松、有趣的課堂。所以你需要，時刻調整自己的心態，讓自己的課堂活起來。

2.從學生的角度來反思。教學的本質是學生，教好了也是為了學生學得好，但教師教與學生學有著很大的區別。只有你充分了解學生現有的知識水品，再進行適當難度的教學，才能獲得較好的教學效果。比如：在講評練習的時候，尤其是語法題的時候，學生表面上聽懂了，但自己再獨立做時，可能又不知所措。這時候，作為老師就要想想哪里學生是真掌握了，哪些還存在困惑，那么憑你對學生的了解，讓那些一知半解甚至不知的學生再進行操練鞏固。

3.從同事的角度來反思。在教學過程中，孤立他人就等于孤立自己，相互合作才能取得雙贏。同事之間集體備課、相互聽課、一起命題等。在這個過程中，你會發現自己的不足或錯誤，從而及時對自己進行剖析與改正，讓自己的教學更有效。

三、從教后記方法出發

1.反思總結。這是大家最常用的，就是對自己或他人的教學活動進行經驗總結。

2.對話反思。記錄下學生與老師的課堂對話，從中發現問題解決問題。或者從學生的角度出發，去理解他們的話語，換位思考。

3.課堂實錄反思。這個工程量比較浩大，但是確實是很有效的教學反思方法，因為你自己可以細細品味自己的教學過程，發現問題或閃光點。

4.課后備課法。上完課，馬上對自己的教學進行反思，這是最及時的方法。

5.理論再學習法。任何實踐都需要理論的支撐，所以我們要時刻處于自己學習的狀態，把握最新理論，用它指導自己的教學行為。