如何有效激發初中學生數學學習興趣

喬恩

興趣是最好的老師，亦是求知的重要動力，成功的教學往往不是強制，而是學生內在的強烈的學習欲望的推動。而因疑生趣，是一個富有情感色彩的人對事物漸漸產生關注的普遍規律。如何激發初中學生的數學學習興趣？如何使初中學生產生一種強大的內趨力去主動探索數學的奧秘、感受數學的魅力、體驗數學學習過程中的成功的喜悅？這是新數學課程標準給我們提出的嶄新問題，也是為我們的教育研究指出的努力方向。一般地，興趣的激發培養主要通過學校、家庭等途徑，采用多條途徑綜合培養模式，以學校教學為主，同時輔之積極有效的家庭活動。下面就針對學校教學與家庭活動這兩條途徑來探討具體的激發策略：

一、學校教學中激發初中學生數學學習興趣的策略

學生對學習有無興趣，與教師的啟發、誘導有很大關系，教師的教學藝術直接影響著學生的學習效果。因此，要求我們“寓教于樂”、“教學有方”，注意課堂教學的趣味性，運用趣味性的教學方法，喚起學生的學習興趣，使之保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力。

1.創設活動情境激發興趣

恰當的情境創設能使教學跌宕起伏、錯落有致，把學生引入到身臨其境的環境條件中去，使學生產生想象，對問題有一種欲答不能、欲罷不忍的感覺，從而激發學習興趣，提高課堂教學效果，使學生自然地獲得知識、能力。實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，有意識地創設問題情景，提出一些與所學知識有關的富有啟發性的情景問題，把學生引入恰當的情景之中，更容易激發學生的學習興趣。如，在學習線段垂直平分線的性質時，教師可設計這樣的情景：三位同學在操場上爭搶一足球，怎樣放置足球才是最公平的？同學們想不想解決這個問題？教學中尤其是對那些巧妙的應用實例，更要不失時機地滲透到課堂教學中去。這種做法，不僅能提高學生對數學問題的感知程度，而且能縮短他們的認知能力與實際應用能力之間的差距，從而使他們產生濃厚的學習數學的興趣。

2.聯系生活實際激發興趣

數學除了具有高度的抽象性，嚴密的邏輯性的特點以外，還有應用廣泛的特點，在我們的生活中數學無處不在，以往我們的數學教學忽略了這一點。因此，在數學教學中，我們就應該盡量使問題更實際，更貼近生活，讓學生從自己的身邊找出答案。通過對身邊事物的實際測量和估測，激發了學生學數學、用數學的熱情。通過這一系列的訓練，不僅可以逐漸培養學生估算、估計的能力和測量能力，還可以使學生感受到身邊處處有數學，數學就在我身邊。

數學是源自于生活的，如果脫離了實際生活，內容就會顯得空洞而乏味。因此應在教學中就盡量縮短課堂與實際生活的距離，創設一些生活情境，讓學生在他們熟悉的生活環境中學習，讓他們覺得數學這門學科并不抽象難于理解，相反它就存在我們的周圍，在我們的生活中。所以，在我們的數學教學中要貼近學生、貼近實際，讓學生多動口、動手、動腦，使他們在活動中獲取新知，做到“在實踐中學習，在學習中領悟”。

3.加強教學藝術修煉，用良好的教學藝術感染和吸引學生的興趣

教學是一門語言藝術，教師富有哲理性的幽默的語言，能深深地吸引和感染學生。良好的教學藝術所形成的個人教學風格，能直接影響學生的學習興趣，這其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業知識水準等綜合表現出來的教學魅力，這種魅力正是學生產生崇拜心理的基礎，能深深吸引學生的注意，啟迪學生的思維，增長學生的智慧。因此，作為老師在教學過程中若能充分發掘新教材的趣味性，展示出這種魅力，就能使學生精神倍增，興致勃勃地去學習新課，積極主動地去探究新知識，最終為順利完成初中數學教學任務提供有力的保證。教師進課堂之前可以先進行自我心理調整，帶著愉快的心情走進課堂，這樣能給學生帶來輕松愉快的心情。同時，富有感情色彩的課堂教學，也能激起相應的情感共鳴，增強學生智慧，激發求知欲。如果整節課都平鋪直敘，學生學起來會覺得很累，更別說興趣了。教師語言的感染力也有著非常重要的作用，特別是對于初中生來說，教師的語言感染力越強，則達到的效果也就越明顯。

從學生年齡特點出發，結合教學內容，可編出多種數學練習的游戲，激發了學生的練習興趣，增加了練習的密度，提高了計算的正確率和速度，大大提高了學生的數學能力。

二、家庭生活中激發初中學生數學學習興趣的方法

1.培養孩子用數學的眼光觀察周圍的事物

數學，在我們的生活中無處不在，在家庭生活中，家長就應該更貼近生活，讓學生從自己的身邊找出答案。

2.充分利用生活中的數學，激發孩子的數學學習興趣

（1）以生活中的普通常識為起點。孩子們的興趣有個共同的趨向，那就是傾向于與自己關系密切或熟悉的事物。因此，在他們生活常識中學習數學，會引起其極大的興趣，與其產生共鳴。例如，家長應該常帶孩子一起購物，在購物中，問孩子：你對人民幣有那些了解？孩子們會很感興趣，學習熱情就被調動起來。家長可再告訴孩子一些關于錢的知識，如：各國的錢是不同的，錢的產生及其發展，如何辨認真假等。可見，生活中的數學問題具有形象性和啟發性，使孩子在不知不覺中學到數學知識。這不僅使孩子想學、樂學、學會、會學，感受到我們生活的世界是一個充滿數學的世界，從而更加熱愛生活，熱愛數學。

（2）尋找生活中的數學問題。數學離不開生活，生活離不開數學。引導孩子尋找生活中的數學問題，既可積累數學知識，更是培養孩子學習數學興趣的最佳途徑。有意識地尋找生活中的數學問題，把抽象的知識形象化，有助于孩子理解，同時能用所學的知識解釋生活中的現象，也培養孩子收集處理信息的能力、觀察能力和實踐能力。

總之，在數學教學中，培養和激發學生的學習興趣至關重要，當然其方法也是多種多樣的。我們要在新課程標準的指導下，認真鉆研“探究式學習”的要求和特點，正確分析每個數學知識點，教學中突出的科學探究過程的要素，指導學生從自己的學習和生活中發現數學問題、應用數學問題、解決數學問題。教師要用自己的全部情感和智慧去發掘，去熱愛自己所教的數學課程，去熱愛自己所教的學生，使課堂變枯燥乏味為興趣盎然。

（作者單位：青海省民和縣甘溝鄉中心學校）