淺談新教師管理小學(xué)低年級課堂紀(jì)律的技巧

彭麗君

摘要：筆者認(rèn)為，作為小學(xué)低年級的新教師，管理好小學(xué)低年級的課堂紀(jì)律非常重要，要使一堂課達(dá)到最理想的效果，就一定要學(xué)會維護(hù)課堂紀(jì)律的技巧。新教師要發(fā)揮個人魅力，做好課前五分鐘，使學(xué)生精力集中到課堂上來。在課堂中，新教師要學(xué)會機智處理課堂突發(fā)事件。

關(guān)鍵詞：課堂規(guī)范；導(dǎo)入語；偶發(fā)事件；機智

課堂教學(xué)的課堂教學(xué)的目的，不外乎就是采用通俗易懂的語言，使每一名學(xué)生理解和掌握本課的知識點，同時啟發(fā)他們做到融會貫通、舉一反三。要使一堂課達(dá)到最理想的效果，教師講得好只是一個方面，如何有效的維護(hù)好課堂紀(jì)律也是提高授課效果的一個不可缺少的方面。特別是小學(xué)低年級課堂的維持和組織。作為一名新教師，我們?nèi)绾尉S持好紀(jì)律呢？下面談?wù)劰P者的看法：

一、建立課堂規(guī)范，發(fā)揮教師個人魅力

于永正老師在《給教師的20條貼心建議》中說到：“千萬不要不管班級當(dāng)時怎么樣亂七八糟，傻呼呼地走進(jìn)教室。否則，你很難把課上下去。真的，有些小朋友不是你想象得那么可愛。兒童的天性是好動、好說、好問，有人一刻也坐不住。低年級的兒童不懂什么叫‘權(quán)威，什么叫‘尊重，什么叫‘民主，所以一定要給他們立規(guī)矩，是規(guī)矩，就帶有強制性，約束性，開始，就要和學(xué)生約法在三章——上課就應(yīng)該怎么樣做，不能怎么樣做，違反了，老師要怎樣處分等。”所以一定要建立課堂規(guī)范，他建議課堂規(guī)范最好來自學(xué)生。新老師在第一節(jié)課不要忙于進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，而是花費一定時間，讓學(xué)生參與討論，形成課規(guī)范要求，記得筆者剛?cè)嵙?xí)的時候，前兩天是見習(xí)，在兩天見習(xí)的時間里，就有幾位學(xué)生圍過來問筆者，“老師，你什么時候給我們上課呀？”筆者笑著說：“你們想讓我給你們上課嗎？”“想！”他們異口同聲地回答。“好，我明天就給你們上課，不過，老師在上課的時候，你們要認(rèn)真哦！”“嗯！好……！”她們更加興奮了。筆者接著說：“老師在上課的時候，同學(xué)們該怎么做啊？”“上課要遵守紀(jì)律。”“要積極發(fā)言。”要……。”他們一人一句認(rèn)真地說了起來，最后我們達(dá)成了共識，把全班分成四組，哪一組認(rèn)真就給那一組加一顆星，如果哪一組有人違反了紀(jì)律，就扣掉一顆星，到星期五的時候比一比誰的星星最多，就表揚誰。第二天上課的時候，同學(xué)們都很認(rèn)真，表現(xiàn)的非常好！

教師面對一些調(diào)皮的孩子時，不要一味的言辭訓(xùn)斥，要發(fā)揮教師的個人魅力！在課下，經(jīng)常找那些上課隨便的孩子拉家常，從生活，學(xué)習(xí)個方面表示關(guān)心，多關(guān)注這些學(xué)生，并且給他們鼓勵。課堂紀(jì)律是一件很有學(xué)問的事，教師的個人魅力起到很大的作用，其中包括淵博的學(xué)識，人格的魅力……有很多的因素都會對課堂紀(jì)律起到幫助。

二、發(fā)揮課前五分鐘的作用

每節(jié)課前5分鐘很關(guān)鍵，因為學(xué)生的情緒可能還沉浸在下課的游戲中，學(xué)生不可能馬上進(jìn)入最佳狀態(tài)。這就需要教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，慢慢拉開序幕，烘托出一個學(xué)習(xí)的氛圍讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。

1、課前熱身活動的技巧。當(dāng)上課鈴響了，學(xué)生從外面跑回教室，陣陣追趕打鬧聲從教室門口傳進(jìn)來，整個教室頓時變得嘈雜起來，這時老師不妨打開多媒體，播放一曲孩子平常喜歡的音樂，這時，同學(xué)們一定會跟著整齊地唱起來，唱完一首歌的時候，同學(xué)們已經(jīng)把精力集中在教室了。或者，再播放學(xué)過的古詩、妙語、乘法口訣等等……這些都能發(fā)揮很大的作用，比起教師站在講臺上拍著長尺大聲喊：“同學(xué)們安靜了，上課鈴響了！……”要高明的多了。

2、導(dǎo)入語的巧妙運用。“良好的開頭是成功的一半。”如果教師講課導(dǎo)入得好，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，提高整堂課的效益，導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，這也是一門藝術(shù)。我認(rèn)為導(dǎo)入的方法有很多種，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)需要來選擇適合的形式。可以提問導(dǎo)入、講故事導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、游戲?qū)搿D畫導(dǎo)入、猜謎語導(dǎo)入等等，這些全靠教師靈活掌握，無論用哪一種方法都要緊扣教學(xué)主題。比如說：我在教授《傾斜的傘》這一課時，就運用了猜謎語的導(dǎo)入方法，然后課件展示，讓學(xué)生用一個詞語描述那是一把什么樣的傘？很快就讓學(xué)生的興趣提升，把注意力轉(zhuǎn)向了課堂中來。

三、機智處理課堂突發(fā)事件

課堂教學(xué)中大部分的偶發(fā)事件都是由調(diào)皮學(xué)生調(diào)皮搗亂破壞紀(jì)律引起的，有一些學(xué)生愛在新老師的課堂上提一些難題怪題，甚至一些與課堂教學(xué)無關(guān)的話題。這就需要新教師對此有足夠的重視和思想準(zhǔn)備。再設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的時候多從孩子的角度去提問，思考問題。

1、發(fā)揮熱處理的巧妙性。處理偶發(fā)事件也是一門藝術(shù)，筆者認(rèn)為就像“教學(xué)有法，教無定法。”一樣。偶發(fā)事件是不可捉摸不能預(yù)料的。所謂熱處理，就是指當(dāng)偶發(fā)事件發(fā)生時，教師抓住時機，馬上處理，乘熱打鐵，取得教育效果。有位教師寫過一遍教學(xué)案例，他說在教學(xué)《開國大典》的時候播放開國大典的升旗視頻，坐在前排的有位男生在雙手揮舞著，都得全班同學(xué)哈哈大笑，他并沒有罵他，而是問：“他在干什么？”“他在做升旗手的動作！”全班齊聲回答。伯伯說：“好！他做得非常好！長大后想當(dāng)軍人，很不錯，但是軍人是不違反紀(jì)律的，軍人是很嚴(yán)肅認(rèn)真的。”從那以后那位學(xué)生上課也認(rèn)真了。

2、發(fā)揮冷處理的巧妙性。“冷處理”是指教師對偶發(fā)事件給予暫時凍結(jié)，仍按原教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué)活動，等到下課或其他時間再來處理這一事件。例如：某同學(xué)把蝸牛拿到語文課堂上來，老師正在帶讀課文，突然發(fā)現(xiàn)某同學(xué)低著頭在玩蝸牛，老師輕輕地走到他旁邊，用手示意他把蝸牛收進(jìn)去。課后這位老師找到這位同學(xué)，了解到是因為要上科學(xué)課，所以才帶蝸牛來教室，老師沒有罵他，而是告訴他蝸牛只能在科學(xué)課的時候拿出來，上其它課拿出來就違反了課堂紀(jì)律，這位同學(xué)認(rèn)識到了自己的錯誤，老師又說：“你是一個愛觀察的好孩子，但是觀察蝸牛，一定要在課后，這次你違反了紀(jì)律，老師相信你以后一定不會了！……”

總之，新教師應(yīng)該機智的處理課堂偶發(fā)事件，維護(hù)學(xué)生課堂紀(jì)律，擁有好的課堂紀(jì)律，教學(xué)也就成功了一半。

參考文獻(xiàn)

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