把“愛”貫穿特殊教育的始終

周輝

摘要：特殊教育是一項塑造人類靈魂工程中最為艱辛的工作，其職業神圣而又光榮。在特殊教育中，“愛”的份量特別重要，關愛是特殊教育的前提，是特殊教育的基礎。對于成長在特殊教育學校中的自閉癥孩子來說，關愛是他們生存的希望，是他們理想的火花，是他們成才的階梯。作為一名特殊教育工作者，本文聯系實際，將自己在工作中多年積累的感悟和體會梳理出來，提出把“愛”作為推進特教工作的原動力，把“愛”融進特教工作的各個細微之處。

關鍵詞：特殊教育；關愛；原動力

高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”但是，愛孩子決不是簡單地說幾句夸獎的話語那么簡單，而是要老師用心去傾注。特別是對于特殊教育來說，關愛是特殊教育的前提，是特殊教育的基礎。對于成長在特殊教育學校中的自閉癥孩子來說，關愛是他們生存的希望，是他們理想的火花，是他們成才的階梯。

一、把“愛”作為推動特殊教育工作的原動力

在特殊教育中，“愛”的份量特別重要。特殊教育的對象由于自身的缺陷，不能像健康的正常人那樣生活、學習，容易產生自卑心理，是一個特別需要全社會關愛的弱勢群體，因此關愛對于這些特殊兒童尤為重要。面對那些先天不足的教育對象，每一名特殊教育工作者，怎能不動容，怎能不捧出慈愛之心，最大限度地創造條件，讓“星星的孩子”在愛的世界里快樂成長。

在特殊教育中，要始終堅持把“愛”作為推動特教工作的原動力。把“愛”貫穿特殊教育的始終，就是要求特教教師人人獻出愛，處處充滿愛，以關愛特教學生為重心，開動腦筋，拓展思維，不斷打造特教工作新亮點；要時時刻刻把愛傾注在學生學習和生活的方方面面，使學生在成長過程中能夠從老師身上深刻體會到自己所需的關愛。在特殊教育學校，愛學生是教師最起碼的思想素質。向學生傾注全身心的愛，是從事特殊教育職業對教師提出的最基本的要求。

二、把“愛”落實在愛崗敬業的實際行動中

特教教師，從走上工作崗位的第一天起，就注定了要排除各種思想的干擾，經受住各種利益的誘惑，把自己的一切奉獻給特殊教育事業，愛崗敬業，勤奮工作，在特殊教育事業中去實現自己人生的價值。

首先，要樹立事業高于一切的思想。凡在特殊教育戰線上工作的人都知道，特殊教育工作非常辛苦，特別是像我們這樣在小學附設的特教班，特教教師編制少，人員不足，每個教師都承擔著繁重的工作任務，每周教學課時二十幾節，班主任在下課和午休時間還要代行保育員的職責，并兼有大量的教育訓練任務和保育任務。教師付出的代價往往不能用金錢來衡量，只有看到學生們一天天健康地成長起來，有了明顯的進步、變化，教師才感到有了一絲欣慰。在這樣的情況下，我們教師所堅持的是高尚的價值觀，事業的成功才是我們追求的最高價值。凡是有利于學校發展和提高的事情，凡是有利于特殊兒童成長和需要的事情，我們都應當毫不猶豫地去做，而且還必須把它做好。

第二，以“愛”為紐帶，增進師生情感交流。情感作為一種主觀感受，是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產生的態度體驗。情感和認識過程是緊密聯系的，積極的情感可以推動和促進認識過程的發展；反之，消極的情感卻能阻礙認識的發展。在特殊教育工作中，由于學生生理上的障礙，學生的思想認識特別需要教師采用特殊的方式方法和手段加以引導。因此，師生情感的建立尤為重要。作為特殊教育的教師，要根據學生特別渴望愛的特點，以施愛為主的形式建立積極的情感，避免消極的情感因素。

三、把“愛”融進學生思想道德教育的各個環節中

對學生進行思想道德教育，使他們全面發展，是特殊教育的一個重要教學目標。關愛特殊教育兒童，絕不能忽視思想道德教育，反而要在學生思想道德教育的各個環節中融入教師的“愛”。

做好特教工作一定要有耐心。特殊教育班級中的學生因為先天的不足，在學習中所遇到的問題通常是正常人的幾倍、甚至是幾十倍。如果沒有一份對工作的熱愛、對學生的一份責任，很容易在問題面前逃避、退縮。教師如果失去了耐心，孩子也勢必將在學習中失去信心。在特教班級里，一些帶有普遍性的問題，經常影響著學生的進步成長。如缺乏具體的行動目標，在困難面前缺乏堅持，產生退縮、猶豫、彷徨等心態，缺乏自主選擇的信心和能力，缺乏承擔壓力和失敗的勇氣等等。

這些智障學生存在問題的具體原因不盡相同，一是因為人格障礙。導致他們道德認識不足，是非觀念模糊，缺乏正確的行為導向，不能正確地自我定向和用社會道德行為準則的要求來調控自己，也不能清楚地意識到所做出的行為可能產生的后果；二是自身理解的障礙。如不能正確區分“借”、“偷”、“拿”的概念，分不清“自己的”和“他人的”，把“偷”當成是“拿”；不能正確理解“友誼”的含義，錯把打人、敲詐等不良行為當作“勇敢”的“英雄行為”；在學習中遇到困難缺乏自主探究的信心和決心；在做出不恰當的行為，經老師耐心勸導后，自己會認識到事情的不當，并表示再不會犯錯了，但過不了多久，往往又會犯同樣的錯誤，反反復復。面對這些問題，我們一定要耐心教育，不厭其煩地糾正、教育，強化，在教育中肯定成績，積極引導，克服錯誤，要有一種永不放棄的精神，時時處處關注這些學生的表現，掌握學生的心理動態，發現苗頭，及時解決。

總之，作為特教教師，我們一定要從愛護學生的角度出發，勇敢面對現實，認真分析，追根溯源，對癥下藥，使這些特殊兒童在愛的溫暖中健康成長。