初中音樂教師專業內涵成長

張曉瓊

摘要：初中音樂教師的專業素質由專業精神、專業知識技能、健康的身心素質等內容構成。調查發現，高中音樂教師存在著對于新的教育理念只說不做、綜合文化素養欠佳、音樂專業素養窄、自主創新意識欠缺、教學效能感較差等問題。針對這些問題，學校可以采取以下策略：使教師的教育理念行為化；制訂校內讀書報告會制度，豐富教師文化素養；采取多種形式。提高初中音樂教師的專業素養；整合、精選培訓內容，提高音樂教師的整體素質；提升教師專業情意，使之謀求自我專業發展。

關鍵詞：普通初中；音樂教師；專業素質

音樂教育在提高學生素質，培養全面發展的合格人才的過程中占有重要地位。它的功用和意義遠遠超出了知識傳授本身。而作為—名初中音樂教師，則更應在各方面完善自己，提升自己的綜合素養，使自己符合新時期新課改教師標準。教師專業發展已進入了一個新時期，促進教師專業發展、提高教師專業水平已成為各國教育關注的焦點，提高各階段、各學科教師專業素質則成為這項工作的核心內容。因此，研究普通初中音樂教師專業素質構成，把握其發展現狀并提出改進策略，是目前提高我國初中音樂教育水平，保障初中音樂教育事業健康、持續發展的最迫切、最關鍵的問題。要成為一名合格的、優秀的音樂教師，我個人應該從以下幾方面不斷提升自己：

一、塑造獨特的人格魅力

俄羅斯教育家烏申斯基說過“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據，因為教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代表教育事業中人格的作用。”因此，要在以下幾個方面努力：

1、具有優秀品質。教師對于學生來說，具有示范和引領作用。朝氣蓬勃的青少年兒童最富有模仿性，也最信賴他們的老師，他們把教師看成是知識的化身，高尚人格的代表，是他們學習的榜樣。這種模仿在時間上不限于上課，空間上也超出學校范圍。加里寧也曾深刻指出：“教師教授某一門功課，這是基本工作，但除此之外，學生還處處模仿老師……他應該感覺到自己的一舉一動是處在最嚴格的監督之下。世界上任何人也沒有受著這樣嚴格的監督。孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地間再沒有什么東西比孩子的眼睛更加敏捷，更加精細，對于人心理上各種細微變化更富于敏感的了，再沒有任何人像孩子的眼睛那樣能把握一切細微的事物”。所以，作為教師應加強自身的思想道德修養，養成優良的品質，言傳身教成為學生學習的楷模。

2、對學生真誠熱愛。愛心是音樂教師人格魅力的集中體現。教育是愛的事業，從古至今，無數教師、教育家取得成功的事例表明：愛是巨大的教育力量，沒有對學生顯示真誠的熱愛，就沒有真正的教育。作為音樂教師，更應具備愛的品格，愛音樂、愛教育、愛學生。當學生被教師的關心、愛護、誠摯所感動，就會把自己內心的秘密傾訴給他信任的教師，從而也就聽從教師的教導，改正自己的缺點。所以，作為音樂教師，應懷著一顆真誠的愛心去幫助每位學生，正如杜威所言，教師不要站在學生前面的講臺上，應該站到學生背后去，只在學生有困難的時候去幫助他。

3、塑造高雅氣質。氣質是音樂教師人格和個性特點的外化，主要體現為聰慧、自信、幽默、雅致、真摯等。作為美與愛的使者，教師應具有通達的性情，高雅的氣質，怡人的風度，給學生以美的感官和享受。設想當學生在聆聽高雅的古典音樂時，教師在學生面前大談音樂的美妙之處，而自身的衣著打扮、言談舉止卻粗俗不堪，又何以給學生美的享受呢？

二、加強自身的人文素質修養

音樂教育，不是單單教會學生唱歌就可以的，還要讓學生在感受音樂藝術無窮魅力的同時，學習和了解相關的知識。對于中小學生來說，孩子們常常會認為自己的老師無所不知、無所不曉，當他們抬起一張張稚嫩的臉，用那渴望求知的眼神向老師請教的時候，有沒有人想過老師的教誨會影響他們的一生？特別是隨著時代的發展和社會的進步，以及信息量的擴大，學生們的思想世界豐富多彩，提出的問題也是多種多樣。教育部制定的音樂課程標準第三部分內容中指出，“音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現，是直接增進學生文化素養的學習領域。它有助于擴大學生音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受，提高學生音樂鑒賞、表現、創造以及藝術審美的能力。”由此可見，在音樂中蘊藏著許多文化、思想、道德教育方面的知識。嚴格地講，音樂藝術本身所表現的民族、地域、時代、宗教、倫理道德、民風習俗、風格等音樂文化特征，無不打上了深深的人文科學烙印。作為音樂教師，應廣泛攝取包括哲學、經濟、歷史、法學、文藝、倫理、語言學、民俗學以及其他社會文化和相關姐妹藝術在內的人文學科理論知識，不斷豐富自己的人文素質內涵，提高藝術修養，發展審美能力和審美創造力，以全面促進音樂學習層次水平的提高。

三、具備較扎實的專業技能和較強的業務能力

1、歌唱技能。歌唱技能是音樂教師的重要基本功，自然流暢，富有音樂表現力的演唱是一個優秀音樂教師的基本條件之一。在音樂教學中，音樂教師要以充滿激情的范唱讓學生體驗歌曲的情感，激發學生的學習興趣，引導和鼓勵學生創造性地、富有個性地理解和表現歌曲的情感。

2、樂器演奏技能。樂器演奏技能也是音樂教師的重要基本功之一。其中鋼琴是音樂教學的首選樂器，音樂教師應具備基本的彈奏能力，能夠根據歌曲旋律、曲式風格與情緒要求，正確選擇和編配伴奏，不斷提高即興伴奏的能力。此外，還應掌握其他一些樂器的基本演奏方法或了解其性能，以保證音樂教學和音樂課外活動的順利開展。

3、識讀樂譜技能。能夠較熟練的識讀樂譜是對音樂教師的基本要求，雖然音樂新課程標準的內容對識譜教學作了新的規定，降低了識譜教學和音樂基礎知識與音樂基本技能的難度，但這并不等于對音樂教師識譜技能要求的降低。相反，音樂新課程標準要求音樂教師不但要提高識讀樂譜水平，而且更要提高識譜教學水平。

總而言之，作為一名初中音樂教師，只有在不斷地提高自身素質的基礎上，自己所教授的課程才會更加生動，課堂才會更加有趣，這樣才能大大提高課堂效率，使每一個學生都愛上音樂課。

參考文獻

[1] 曹理.普通學校音樂教育學[M].上海教育出版社.2001.8.

[2] 朱慕菊.走進新課程[M].北京師范大學出版社.2002.4.