數碼互動顯微系統在生藥學實驗教學中的應用

李林林

摘 要：利用數碼互動顯微系統進行生藥學實驗教學，可以將抽象的、難以理解的藥材顯微結構變得更加真實生動，使課堂內容更加具有說服力，從而促進課堂教學互動效果，提高教學質量。

關鍵詞：數碼互動；生藥學實驗；顯微結構

生藥學是一門應用本草學、植物學、動物學、化學、藥理學和中醫學等學科知識與現代科學技術研究生藥的名稱、來源、生產、采收加工、化學成分、分析鑒定、品質評價、資源開發、藥效藥理與臨床醫療用途的綜合性應用學科[1]，是一門實踐性和應用性很強的課程。生藥學實驗是實踐教學的重要環節。其中顯微結構部分由于概念比較抽象，難以理解，傳統的實驗教學方法已經不能充分滿足課程教學需要。為了更好的提高教學質量，提高學生學習的積極性，生藥學部分實驗內容采用了數碼互動顯微系統，幾年來，該系統為生藥學理論及實驗課程的課程建設發揮了重要作用，提高了學生的學習興趣，促進了教師和學生以及學生和學生之間的互動，提高了教學質量。

一、傳統生藥學顯微結構部分實驗教學及存在的問題

生藥學顯微鏡結構分傳統的教學模式是：一個教學班32名學生，每次實驗學生要完成3-4片生藥粉末自制裝片及3-4片永久切片的觀察及繪圖任務。實驗課主要通過教師講解，結合板書繪圖及多媒體投影組織示教，之后學生自行制作裝片，觀察切片，教師巡回指導。該模式的主要局限性有：

學生學習主動性不高。生藥學實驗中顯微結構概念枯燥，抽象，難以理解，因此學生的學習興趣不高，處于被動學習中。實驗報告存在學生對照教師黑板上的示范照抄現象，應付了事。

學習過程中互動性差。由于顯微結構觀察必須使用顯微鏡，由于普通光學顯微鏡的個體性，教師很難監控學生裝片的制作和觀察情況。限制了與教師及其他學生之間的互動。

信息共享程度低，教學效率不高。由于學生在顯微鏡下所觀察的結構是唯一性的，如遇到與教師示教的形態有差別的時候，教師可能會因此對同一問題需要多次講解，耗時多，降低了課堂教學效率。由于顯微結構和形態的差別，實驗過程中教師和學生獲得的信息很難收集并及時與全部同學共享，只能在實驗結束后，通過實驗報告獲得，導致學生從實驗中獲得的信息有限，影響了教學效果。

二、數碼互動顯微系統的特點

數碼互動顯微系統是一種可應用于多學科實驗教學的多媒體教學設備[1-3]，采用該系統進行生藥學顯微結構部分實驗教學，可以將抽象的、難以理解的生藥結構特征變得更加真實生動，使課堂內容更加具有說服力，從而促進課堂教學互動效果，提高教學質量。利用顯微數碼互動系統，教師顯微鏡和學生顯微鏡下的圖像均可經圖像處理系統實時傳輸到教師端的電腦顯示器上，并可通過多媒體投影機投影到大屏幕上，便于討論。其特點是通過清晰的圖像和豐富的交互手段， 實現了教師與學生之間的語音、圖像、文字全方位實時互動，有效的改變了傳統實驗教學中師生之間缺乏溝通，以及帶教教師工作強度大、效率低的局面。

三、數碼互動顯微系統在生藥學實驗教學中的優勢

隨時掌握學生學習情況，提高師-生、生-生交流。學生在顯微鏡下的觀察結構可以通過數碼采集系統實時的顯示在教師的電腦顯示屏上，教師可以掌握學生的觀察情況，及時糾正錯誤的觀察視野；對制作效果不好及觀察切片有困難的同學隨時進行幫助?？蛇M行有針對性的指導：對遍性問題可以統一指導，對于個別案例大家可共同討論。

獲得清晰顯微結構，提高教學效果：利用數碼互動系統，教師示教結構通過多媒體投影機投影。也可以展示學生的顯微鏡中的代表性的結構，大大的提高了教學效果。

豐富教學資源：可采集生藥顯微結構圖片，可以用來制作課堂（理論課及實驗課）的多媒體課件，或用做生藥顯微結構圖片庫，便于課后使用。

四、數碼互動顯微系統在實驗教學中的兩點建議

數碼互動顯微系統與傳統的教學模式相比，能夠在相同的時間獲得大量的教學信息和提高教學效率，在實驗教學中的優勢很明顯。但是教學中還應注意以下兩點：

（1）以“人”為本。該系統只是一種輔助的教學工具，教師和學生的主導、主體地位不能改變。不能過度依賴數碼互動系統。如果過分的依賴系統，很多學生只觀察電腦屏幕的圖像，忽視了顯微鏡下對切片的觀察，這樣培養出來的學生缺乏對實驗技能的掌握，有的學生在課程結束后還不能正確使用顯微鏡，這樣與最初希望利用該系統加強學生學習主動性的思想背道而馳。

（2）傳統教學模式不可忽略。雖然利用數碼互動系統的優勢，可提高教學效果，但是對于生藥學實驗顯微結構部分來說，操作技能仍然是需要傳統實驗手段獲得。雖然可利用系統實時獲得顯微圖片，但顯微繪圖技術仍然是實驗教學內容之一，因此在實驗過程中如何將兩者合理使用，達到更好的教學效果是值得思考的。

參考文獻：

[1]姜曉剛，張國安，魏紅等.顯微數碼互動系統及其在形態學實驗教學中的應用[J].濟寧醫學院學報，2012，（35）3：218-220.

[2]魏靜波，高俊玲.顯微數碼互動系統在組織學實驗教學中的應用.[J]西北醫學教育，2012（20）1 ：106-108.

[3]高德民.數字互動顯微鏡系統在藥用植物學實驗教學中的應用初探.[J].海峽藥學，2010（22）12：294-295.

（作者單位：浙江大學城市學院）