微課程在初中體育教學中的應用

陳福

現代教育技術使用在體育教學過程中，能夠讓一些難度較大的教學內容更易實現，并且不受到空間環境的限制，微課程教學過程中使用各項全新的現代電子技術，能夠有效的調動學生在初中體育課學習過程中的積極性和主動性，并且微課程所具備的開放性與后續補充性的特點，也為后續的教學帶來一定的便利。

一、體育活動微課程的研究方法

1. 室內微課程教學組織較室外體育活動有更高的要求

室外體育教學活動中，要上好體育課，需要教師對學生有嚴格的要求，以嚴格的方式訓練學生，這項內容是室內活動課上好的前提與基礎，將室外活動過程中的各項良好學習習慣轉移至室內微課程課堂中，長久下去學生也能夠慢慢適應。所以室內微課程體育課良好開展的前提是學生在室外活動過程中所養成的良好學習習慣。

2. 微課程有多種課堂組織形式

微課程的學習過程中，對器材的選擇一般為輕軟類器材、短器材，或者直接利用教師內的課桌椅進行學習。練習過程中，遵循的練習方式是素質訓練，保證讓整個的教學過程趨于合理，組織更加嚴密。

3. 有體育教研組合力

室內體育教學微課程屬于一個整體性、系統性且復雜性的工程任務，要求體育教研組的成員協同合作，結合集體力量備課，發揮每一位體育教師的特長，讓教師能夠針對自己的強項安排具體的備課任務，保證分項備課內容的專業性和可操作性，最后將所有內容統一歸納整理為體育教師的教學素材。并且在此技術上做分析討論，以便形成體育大課間活動教學有效資源，并總結形成本校的體育微課程教學指導手冊，保證每一位體育教師能夠在統一活動教學手冊的指導下而開展高效高質的體育課堂微課程教學活動。

4. 微課程體育活動教學內容

學校整理出了體育微課程視頻庫后，能夠依照天氣的具體變化，進行每天一小時的陽光體育活動做有效合理安排。學生則可以參照視頻的具體內容開展大課間活動。在實際操作過程中，靈活運用各種方式，科學合理的排布各項教學次序，讓教學技術和素質鍛煉結合起來，一步一步有條不紊的進行。另外器材和器械的安排方式，可以選擇現有的各種材料進行創意發揮。比賽活動上選擇小組比賽的方式，因為室內空間不大，選擇分組輪換比賽的方式更為合理，這樣不但能夠有效提升課堂教學的安全性與可操作性，還能夠形成組隊之間的競爭意識與合作意識。利用多媒體教學方式結合教師課堂講解的方式，能夠大大強化學生對各種技術動作的理解，始終將音樂旋律貫穿至體育教學過程中，強化學生的韻律感和節奏感。

二、微課程使用在體育教學過程中的具體方式

1. 在線自主學習

體育微課程教學資源形象具體生動，能夠更好的幫助學生理解體育知識和各類健康知識。例如跳遠教學，傳統的教學方式使用教師講解加示范的方式，主要為講解，理解難度較大的地方則輔以具體的示范類動作。雖然講解可以將重點知識重點梳理，可是其在示范過程中，示范動作是在瞬間完成的，有些學生可能難以完全看清與理解整個過程。此時可以借助課內學習的時間，將跳遠的“助跑、起跳、騰空和落地”四個過程借助多媒體技術放映出來，就能夠將動作“凝固”，讓學生更好的觀賞，把一些抽象的思維轉化為具體形象的動作，有效強化學生的感知性認識。體育教師能夠將制作好的微課程資源上傳至網站，以供學生在線觀看學習過程離線下載學習，有效的調動學生的學習積極性和學習的主觀能動性。

2. 結合室內教學

體育嘗試的教學過程中，可以利用現代技術，制作有較強互動性的體育教學課件，將學習的主動性從教師處轉移至學生處。使用一些代表性突出的畫面內容、優美的動作表現以及簡單的文字表達和活潑的語音解說，讓學生有更高的興趣學習體育知識，強化學生的體育文化修為。例如在學習籃球比賽規則和裁判方式的時候，教師可以針對課件內容進行有重點的分析和講解。

3. 課后鞏固復習

教師在制作微課程視頻的過程中，需要詳細且有針對性的對各個重點內容做分析和講解，以助于學生更快更好的了解動作的正確執行方式。另外可以將一些重點內容或者難點技術用慢動作的方式連續播放，要求學生對細節仔細觀察，更好的掌握各項技術要點，強化學生對各個動作的認識與對整個動作的了解。因為具體教學過程中出現的各種問題和教材不一定完全相同，因此無法完整的搜集教學動畫進行素材演示，所以教師可以依照具體的課堂實際自制一個體育教學演示視頻。

責任編輯邱麗