物理電學演示實驗教學的探究

羅金海

摘 要：目前，國內物理電學演示實驗教學也有新的發展，依據現在高中物理電學演示實驗的具體要求，這就對教師的教學有了新的要求標準。基于此，本文對高中物理電學演示實驗教學相關問題進行了探究。

關鍵詞：高中物理；電學演示實驗；教學探究

在高中物理學中，電學是其中很重要的一部分，在老師和每個學生的心里，電學不但是學習的重點還是學習難點。借助電學演示實驗將電學新知識引進課堂中，首先就能吸引學生的注意力，產生學習興趣，這樣一來，老師的教學壓力也就降低了，學生學習的壓力也減輕了，還增加了學生的學習樂趣，豐富了課堂教學內容。

一、做好課前準備

演示實驗用通俗的話來講就是老師在課堂上給學生演示的一場表演，若是表演不好，則和老師的演示操作能力以及課前準備工作息息相關，所以，有時候在電學知識講授的這節課堂上，老師的演示實驗也許僅有幾分鐘而已，也可能更短，但在上課之前所要做準備的實踐可能會實驗過程時間的好幾十倍之長。在上課之前，老師要首先明白這節演示實驗課需要給學生帶來什么樣的演示結果，要學生學到那些知識，假若一個電學知識有必要給學生進行演示實驗，那么這個知識點也就具備其演示的價值，之后就是對實驗器材和實驗過程進行準備設計，電學實驗演示過程中出現問題的概率特別大，并且在過程中出現的問題在外邊看并不能看到，因此，老師在進行儀器準備的過程中要特別注意儀器是否完損，在實驗演示的過程中要對容易損壞的儀器進行備份，在進行演示實驗的時候還要確保老師對課本的熟悉程度，因為老師要把隨著實驗現象進行解釋。讓學生有目的的觀察實驗現象并讓學生用語言知識分析這種現象，認識現象的本質，明白現象之所蘊含的物理知識。

二、采用啟迪式教學方法

在講述電學這部分知識的時候，都是以演示實驗為基礎，主要采用啟迪式的教學方式。要是一邊進行演示實驗，一邊向學生提問問題，讓學生在觀察實驗的過程中思考問題，在有限的條件里最大可能激發學生的學習興趣，對于知識點比較難的時候，老師放慢講述速度，給學生更寬闊的思考空間，讓學生主動發表自己的見解，這樣一來不但使得學生學會了電學知識，還能發揮學生的主導作用，增強了課堂的活躍氣氛。例如在學習《歐姆定律》的時候，在學習過程中讓學生探索物理學的研究方式，領會課題的探究方式，實驗設計的方法。選用合適的實驗器材，具體的操作過程，分析實驗數據并且得到相應的實驗結果。并且要學生懂得，物理規律是需要以實驗進行驗證的，不能隨意推論，在學習過程中還要培養嚴謹的治學態度。

三、讓演示實驗達到預期效果

在高中物理課堂上進行電學演示實驗就是為了將抽象的電學現象形象化，高中物理電學演示實驗的預期效果可以從以下幾個方面著手，都是以電學演示實驗的具體目標進行實驗的，根據這個目的進行實驗準備和實驗操作，每一次的實驗演示都是根據教學章節的內容所決定的，所以做演示實驗的主要目的就是讓學生通過演示實驗從中學習電學知識、掌握電學知識，借助電學演示實驗的預期效果就是可以使得學生通過具體觀察而掌握物理知識。并使用這些物理知識去解釋所看到的物理現象，并將生活中的一些現象作以解釋。然后就是要注意操作過程和操作方式，演示實驗的目的就是指引學生進行實驗現象分析，學生不僅僅是理解電學實驗演示現象，而是通過演示實驗可以將其他知識理解并掌握，因為每個物理知識都不可能用實驗演示出來。有時候還可以學生自己進行實驗演示，從而掌握實驗操作的技術和儀器的使用方法。

四、電學演示實驗的注意事項

在進行電學演示的過程中，有跟多地方都需要考慮，以下是需要注意的幾點：第一、教師在進行演示之前，要對學生詳細的介紹儀器儀表的量程、讀數以及讀數要求。第二、正確規范的進行電學演示操作，不能捏造虛假數據。第三、在進行演示實驗的時候，需要注意實驗的可視范圍，可以提前制作電路板，進行演示的時候注意擺放位置，在條件許可的地方，可以將電表表盤投影到白板上，舍得每個學生都能清楚的看到。四、在給電阻以及歐姆定律下定義的時候，表達的層次要清晰，在總結完電阻概念以后在對歐姆定律進行總結。五、電學演示實驗的過程中需要注意安全，學生也可以在老師的指導之下，自主進行實驗操作，嚴格遵守操作規則，不能隨意操作。六、特別要掌握好上課的節奏，不能使課過于枯燥。

總之，在高中物理教學過程中，電學占有很大的比例，也是物理教學難點，但是電學演示實驗很有效的解決了這一難題。所以，評價一個物理老師優秀的標準就是看其電學演示實驗的技能是否純熟，本文為電學演示實驗做出了很多解釋，也希望能幫助更多的物理老師。

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