實(shí)施生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

范愛君

摘 要：為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，改變呆板的知識(shí)講解方式，我們要將數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來，生活中蘊(yùn)含著大量數(shù)學(xué)信息，面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法尋求解決問題的策略，面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)地探索其應(yīng)用價(jià)值。所以，本著知識(shí)源于生活又應(yīng)用于生活的這一理念，我們要將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，最終達(dá)到提高小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的目標(biāo)。

小學(xué)生數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求學(xué)生要用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律，主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實(shí)際問題，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要采用“生活化”的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要的意義。因此，作為教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，注重從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，將知識(shí)以全新的形式展現(xiàn)給學(xué)生，下面談一談實(shí)施生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議：

一、提高認(rèn)識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是一個(gè)必然的趨勢(shì)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生形成合理的邏輯思維能力，利用數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)概念來改造我們的現(xiàn)實(shí)生活，因此，我們要注重把課堂教學(xué)中的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活建立起緊密聯(lián)系，以此作為我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的努力方向，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決實(shí)際問題的能力，以及合作交流的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，努力的體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想，真正讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的無窮趣味，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義在于找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，使學(xué)生的思維得到已有經(jīng)驗(yàn)的支撐，幫助學(xué)生內(nèi)化所需掌握的知識(shí)，形成數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化。

二、生活化教學(xué)的實(shí)施

1.在數(shù)學(xué)生活化過程中學(xué)習(xí)知識(shí)

生活化教學(xué)就要從學(xué)生生活出發(fā)，從學(xué)習(xí)平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象的感知中，學(xué)生才能真正學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如在學(xué)習(xí)加減法的一些簡(jiǎn)便算法的時(shí)候，通常可以簡(jiǎn)要總結(jié)出規(guī)律：多了要減，少了要加，多減了要加，少減了要減。這樣總結(jié)出來的算理，看似十分的精練，實(shí)則不然。一些學(xué)生在運(yùn)用時(shí)常常出錯(cuò)，究其原因，恐怕是規(guī)律的產(chǎn)生脫離了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)。如果我們換一種方法，從學(xué)生熟悉的生活購物引入，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴感，取得良好的教學(xué)效果。

2.要注意積累素材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是枯燥的。特別是學(xué)習(xí)計(jì)算，學(xué)生的情緒更低。為此可以結(jié)合教材特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)，以及學(xué)生的生活環(huán)境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在情境中掌握，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，我就讓學(xué)生們親自談一談自己的每天的作息時(shí)間，學(xué)生好奇心被激發(fā)了，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與熱情，這時(shí)候，老師提出問題，學(xué)生在旺盛的求知欲的驅(qū)使下，興趣盎然地學(xué)習(xí)新課程，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)充實(shí)自己的生活，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

任何學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)都是為了達(dá)到“為了不教”，即孩子自己會(huì)學(xué)，學(xué)了會(huì)用，會(huì)解決實(shí)際問題，光紙上談兵是沒有用的。數(shù)學(xué)教學(xué)如能在具體的生活情景中加以演練，會(huì)有利于實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的能力，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中充滿了數(shù)學(xué)，生活充滿趣味，數(shù)學(xué)就像一種游戲?，F(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問題常常是整合著各類信息而綜合顯現(xiàn)的。我們可以將其引入課堂，讓學(xué)生在接近實(shí)際情境的實(shí)踐活動(dòng)中去解決數(shù)學(xué)問題。如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”課程時(shí)，可以模擬超市購物這一生活實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)買賣東西，通過識(shí)別商品，看標(biāo)價(jià)，付錢，找錢等活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)識(shí)別假幣，懂得要愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的道理，從而使學(xué)生掌握了一定的生活技能。另外，在進(jìn)行相遇問題應(yīng)用題講解時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上去模擬同時(shí)相向、同時(shí)同地反向、相遇、同地同向、追上等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)相遇問題中常見的專用術(shù)語有了清晰的認(rèn)識(shí)后，理解和掌握算理，解法也就水到渠成了。這種模擬生活的實(shí)踐活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生較強(qiáng)的參與意識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，懂得了數(shù)學(xué)的真正價(jià)值，提高了學(xué)生們靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

4.導(dǎo)演“數(shù)學(xué)情節(jié)”，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)

在學(xué)生掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)后，可設(shè)計(jì)一些故事情節(jié)，讓學(xué)生充當(dāng)某些角色，如售貨員，裝修工，車間主任，小商販等等，讓他們運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)去學(xué)著安排生活。如學(xué)習(xí)了求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)后，讓學(xué)生充當(dāng)工廠的車間主任，合理安排各班組人員人數(shù)的編排，使生產(chǎn)效率最優(yōu)化；當(dāng)學(xué)習(xí)了圖形面積計(jì)算后，讓學(xué)生作為土地所工作人員去安排各農(nóng)家宅院的用地面積。在這樣一個(gè)以參與者身份進(jìn)行活動(dòng)的過程中，既提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的興趣，又培養(yǎng)了實(shí)際計(jì)算、測(cè)量能力。在體驗(yàn)活用知識(shí)的快樂中，他們對(duì)這部分知識(shí)的理解得到了鞏固。教師只有把學(xué)生真正帶到生活中去，將課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系結(jié)合起來，才能使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美以及在生活中的重要性。

另外，要引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中巧妙的融合“生活”與“數(shù)學(xué)”，達(dá)到數(shù)學(xué)更親近，生活更完美。比如數(shù)學(xué)概念本身就高度抽象概括，與學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力不相符，所以要鼓勵(lì)學(xué)生課堂中多講、多問，使數(shù)學(xué)符號(hào)具有兒童化的語言功能，促進(jìn)學(xué)生的思維與語言同步生活化，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。只有生活化的數(shù)學(xué)語言才更適合兒童生活，才能深度發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

總而言之，在新課程改革的引領(lǐng)下，我們要遵循“數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活”的教育理念。在教學(xué)中千方百計(jì)地讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，自覺地把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析社會(huì)事物，去解決日常生活中的現(xiàn)象和問題，從而為學(xué)生營造生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。