習得文章“花千樹”

張麗

在二十幾年的小學語文教學工作中，我擁有兩次從一年級教至六年級的教學經歷。它讓我在作文教學實踐中有了一些小小的發現，有了一點點思考，取得了一些小小的收獲：我注意到學生進入三年級后，在最初接觸習作時都會感到很困難，需要我們手把手的、一點一點的輔導。進過兩、三年的學習，到了五年級你會發現一部分學生在寫作文時輕松了，文章有了神采。學生到了六年級，你會欣喜地看到有些學生的文章寫得猶如一縷春風，帶著花香撲面而來，讓人精神為之一振。

怎樣讓每一位學生都能寫出自己最高水平的習作來呢？回想這兩屆孩子們的成長經歷，我認為他們的習作水平提高和以下三方面有著密不可分的關系。一.大量的閱讀；二.具有一定遣詞造句、布局謀篇的能力；三.豐富多彩的生活。

一、熱愛讀書，養成良好的閱讀習慣

首先大量的閱讀是基礎。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這些都說明了閱讀對于習作有著巨大的幫助。學生在閱讀中逐漸積累了大量的書面語言，而且接觸到各種表達方式（即使學生當時并不值得這是一種怎樣的表達方式，但是會在他們的記憶中留下痕跡，久而久之學生會把它變為自己的知識儲備）。量的聚集會產生質的飛躍，學生在表詞達意上，在寫作時文筆流暢，我手寫我心。正如：胸藏萬江憑吞吐，筆有千鈞任翕張。閱讀不僅僅積累了好詞佳句好詞佳句，提高了布局謀篇的能力，對于學生認識生活，思想上汲取正能量都有很大的幫助。優秀的文學作品無不在懲惡揚善，啟迪學生對于人生有了那么一點淺顯的看法，寫作時，字里行間開始充盈著對生活百味的感悟。所以我把閱讀作為一項重要的養成習慣來抓，讓每位學生都愛上閱讀，受益于閱讀。例如：我們開展“親子共讀”、“好故事推介會”、“故事大王”、“月亮姐姐講故事”、“詞語接龍”等讀書活動，促進學生養成良好的讀書習慣。實踐證明從低年級抓好閱讀，學生隨著年級的增長，寫起作文越來越輕松、水平提高得越來越快。

二、仿寫練習，提高遣詞造句、布局謀篇能力

我們課本里所選取的每一篇文章都來自名家名篇，都是優秀的習作范文。在閱讀課堂上和學生一起欣賞作者如何遣詞造句、如何布局謀篇，對于提高學生的習作能力有著不小的作用。備課時我自己先認真學習作家的優秀寫作方法，再結合文章設計各種小練筆進行仿寫訓練。比如：我們學習老舍先生執筆的《北京的春節》時，重點學習了“除夕真熱鬧……”這一自然段的表達方式：有總分的段落寫法，還有抓住人們的活動及“聲、色、味”三方面的描寫，突出了北京春節的熱鬧、祥和、喜慶。由此學生談到今年正月十六自己逛廟會的經歷，談到安陽春節的風俗習慣，學生馬上學以致用，仿照段落結構，抓住人們的活動“溜百病”、“做糖畫”、“貼錢兒”等，同時抓住在逛廟會時看到的各種“色”，聽到的各種“聲”，聞到的各種“香”寫出一篇篇妙趣橫生的作文來；學習《文言文二則》時，我們一起品味文言文語言的精煉，精妙。學生試著用文言文來寫人物特點，惟妙惟肖，頗有趣味；學習《頂碗少年》，學生模仿一波三折的寫法，寫出某件事的第一次，如何從不會到會的難忘過程，有聲有色、有喜有淚，通過描寫，盡情表達了自己在生活中的獨特感受。仿寫練習對于學生習作水平的提高真是起到了推波助瀾的作用。

三、豐富的生活，為學生提供了寶貴的習作素材

葉圣陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”不錯。寫作離不開生活。單調、枯燥的生活，造成學生無話可說、無言可表。正因如此，我結合學生的學習內容，季節、天氣的變化，不同的節日等有心開展了一些活動，讓學生體驗感受生活。比如：冬至到了，讓學生在吃餃子時發現、體會藏在餃子里的愛；春天來了，我讓學生雙休日和家長一起去花市、公園，呼吸春天的氣息，感受春天的美麗；大課間，我們師生一起跳大繩，享受從跌跌撞撞跳不成到流星般閃過的快樂；下雨天，我們一起吟詩賞雨。豐富多彩的生活，讓學生的習作有了真情、語言有了活力。

這三方面的努力與堅持，終于讓全班學生的寫作興趣高漲，讓我們看到學生習作一日一新，每天都在進步；這三方面的努力與堅持，學生們一篇篇優秀習作不斷涌現，精彩紛呈，不斷有學生的習作被刊登在各版報紙上；這三方面的努力與堅持，最終讓學生習得文章“花千樹”。