“和”文化的構建與實施

黃樹楠

文化是學校發展的靈魂。學校文化是一所學校在長期的教育實踐過程中積淀和創造出來的，并為其成員所認同和遵守的價值觀念體系、行為規范準則和物化環境風貌的一種整合和結晶。

一、提煉學校文化

我校于1927年創辦，位于番禺老城區中心，有著深厚歷史文化底蘊。學校興辦以來，傳承和弘揚中華優秀傳統文化，精心培育嶺南廣府文化。經歷幾代人的努力，積淀形成了獨具個性的校本文化。在新形勢下，我們實施文化立校戰略，深挖“和”文化，構建了內涵發展的核心理念體系。

和，是中華文化人文精神的核心。孔子《論語》：“禮之用，和為貴；君子和而不同，小人同而不和?！避髯犹岢觥叭f物各得其和以生”?，F在，我們所說的“和”包括了和諧、和睦、和平、和善、祥和、中和等含義，蘊涵著和以處眾、和衷共濟、政通人和、內和外順等深刻的處世哲學和人生理念。“和”的精神，是一種承認，一種尊重，一種感恩，一種圓融?！昂汀钡幕A，是和而不同，互相包容，求同存異，共生共長?！昂汀钡耐緩?，是以對話求理解，和睦相處；以共識求團結，和衷共濟；以包容求和諧，和諧發展?！昂汀钡募丫?，是各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。

二、物化核心理念

和合閱讀文化區：辦公樓架空層區域。以開放書吧為平臺，為學生營造快樂閱讀的書香氛圍。

和合而生形象區：和文化廣場位于進入校門后的一帶。那里的古木古建，見證了學校的發展歷程。

和美立德文化區：根據學校教學樓梯主要通道，規劃每個樓梯主題，并對樓梯命名。如文明梯、和雅梯等，進一步規范學生的文明習慣。

和而不同文化區：校園圍墻區域。以橋東風采、橋東歷史、和合之韻、學科風采、特色綻放，展示學校的和而不同。

和美藝術文化區：位于教學樓架空層，其主題定位為星海藝術文化。冼星海是番禺人，其精神一直鼓舞著我校師生，我校以發展星海精神為已任，全力開展藝術教育。

三、校本課程結構化

我校根據學生文化核心理念體系，編印了具有學校特色的結構科學、體系完整的校本系列教材《橋東小學和文化校本課程》。該校本課程分為四大內容版塊：和美校園、和樂學子、和樂孩子、和美公民。每個版塊細分四個教學內容，課程以高、中、低三個年段劃分：低年段建立成長目標——現代嶺南人；中年段通過活動形式學習模式，達到立美至和的基本理念；高年段通過實踐體驗，達到和而不同的和合教育目標。

以校本課程為主干，各學科教育教學都以“和合教育”為手段，以課題研究為突破口，逐步建設具有學校特色的課程體系。例如：綜合實踐活動校本課程、毽球校本課程、豎笛校本課程、書法校本課程、科技活動校本課程、趣味數學校本課程等等。

四、文化活動特色鮮明

1. 班級文化。特色鮮明、內容鮮活的主題班隊活動。運用積極心理學方法，引導學生積極向上的心理，使班級文化呈現至和至美的文化特色。班級文化與社會主義價值觀形成緊密結合在一起，引導學生形成正確的人生觀、價值觀。

2. 學生文化。結合少先隊委競選，培育學生自我管理能力，達到自我管理的目的。

3. 生命文化。開展遵章守法、關愛生命的生命教育活動，并把該項教育作為科研課題來研究，提高教育實效。

4. 傳統文化。弘揚傳統文化，特別是以冼星海精神為著力點，培養學生愛家鄉、愛祖國情懷的主題活動。

5. 踐行文化。以科技活動為著力點。培養學生創新精神和科學頭腦。

6. 環境文化。倡導低碳生活、共建綠色校園的環?；顒?，提高學生環境意識。

7. 校園文化。嶺南一脈、和合創新、和而不同、與時俱進的校園文化。

8. 社團文化。根據學生的興趣特長和校內外教師資源，共成立30多個社團，為學生搭建內容豐富、形式多樣的學習平臺，彰顯學生個性。

9. 培育課外閱讀文化。我校以創建書香校園為契機，從完善圖書室、建設閱覽室、開展課外閱讀指導、搭閱讀交流平臺等方面，構建閱讀文化。通過多年的努力，學生們已養成自覺閱讀的習慣。

10. 培育科技教育文化。我校以發明創造、科幻繪畫、科學論文、“三模一建”等科技特色教育的核心內容，利用綜合實踐活動、少先隊活動、信息技術教育及綠色學校的創建，形成縱深的發展效果。

11. 培育體育藝術文化。我校以“兩課”（體育課及大課間）、“兩操”（早操、眼保健操）為基礎，通過多年的培育，已成為廣州毽球傳統項目學校。田徑、輪滑、跳繩共同組成學校的特色項目。我校還發揮藝術優勢，將豎笛、聲樂、舞蹈等項目辦成特色，是番禺區星海青少年宮合唱基地。

責任編輯魏文琦