小學英語教學中的聽力培養分析

徐群

【摘要】小學教育中，英語教學是十分重要的組成部分，英語教學效果以及水平將直接對小學生英語能力的提升產生影響。在小學英語教學中，聽力是教學的關鍵內容，英語學習的初始階段，聽力訓練是十分重要的，因此在小學英語教學中應強化學生聽力的培養。本文就小學英語教學中的聽力培養進行分析和研究。

【關鍵詞】小學英語教學 聽力培養

在人們的交際活動中，聽是最為基本的形式，在學習英語的過程中，聽是必須要具備的技能之一。英語的聽、說、讀、寫四項技能中，聽是學生們認為最難的。當前小學英語教學中應努力為學生掃除聽力的障礙，提升聽力水平。而實際的英語教學中，聽力部分依舊存在著一定的問題，需要教師更加積極的探究好的教學方法，能夠使學生的聽力水平得到提升。

一、小學英語教學中聽力教學現狀

由于受到傳統教育理念的影響，小學英語教學的主要精力放在閱讀和寫作教學中，對英語聽力教學的重視程度不高，使得小學生的英語聽力能力比較差。有些教師認為通過英語閱讀以及寫作的練習能夠在潛移默化中對學生的聽力能力產生影響，并不需要單獨對學生進行聽力指導。還有些教師認為英語聽力對于學生來講難度比較大，小學生的精力無法高度集中，不適合開展英語聽力教學。這些認識上的不足使得小學英語聽力培養無法順利有效地進行。即使一些小學英語教師知道聽力培養的重要性，但是采用的教學方法和手段比較單一，無法提高小學生的學習興趣，英語聽力培養也就達不到理想的效果。

其實英語聽力教學是不挑時間的，隨時隨地都可以開展英語聽力教學，靈活性比較強。現階段的小學英語聽力教學缺乏完善的計劃，英語聽力教學的隨意性比較強，這種不正式的教學模式不能對小學生英語聽力能力的培養起到促進作用。

雖然聽力是小學生的事情，但其實也與教師和家長有一定的關系，教師的聽力教學水平將直接影響到小學生聽力能力的提升，家長也是小學生聽力能力訓練培養的重要力量，很多聽力教學是可以在家庭中完成的。但是由于教師和家長對英語聽力教學的重視程度不夠，相互之間的配合不到位，小學生的英語聽力培養效果也就不能順利實現。

二、小學英語教學中聽力培養的策略

1.突出學生主體地位，激發學生興趣。在小學英語聽力教學中，要培養學生的英語聽力水平并不是一朝一夕就可以實現的，需要學生長時間的訓練，在聽力教學中，教師可以通過游戲的方式進行教學。游戲是小學生日常生活中不可缺少的重要組成部分，利用游戲教學能夠促進學生學習興趣的提升，積極參與到英語聽力教學中。例如學生學習完一些關于動物的單詞后，教師就可以組織學生進行你比劃我猜的游戲，將帶有動物名稱的卡片展示給學生，然后一位學生比劃一位學生猜，猜完后還需要正確發音。在比如學習一些職業名稱后，教師讓學生了解職業后說句子，如She teaches students.猜職業的學生需要聽懂這位學生在說什么，然后做出相應的動作，如教師為學生批改作業。通過這樣的方式能夠逐步鍛煉學生的聽力水平，使學生在游戲中快樂的學習。所以得講

2.英語歌曲學習中鍛煉聽力。通過英語歌曲進行英語聽力鍛煉能夠使學生快速的融入到英語學習中，實現寓教于樂，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習英語，強化自己的英語聽力能力。在譯林版的小學英語教材中有很多英語歌曲，很多歌曲都與本單元的教學目標有一定的聯系，教師怎樣科學的使用這些英語歌曲是十分重要和關鍵的。

例如Unit 2 What a day！中有一首歌是《Rain，Rain，go away》，這一單元主要向學生介紹一些天氣的詞匯，教師可以通過指導學生學習歌曲，讓學生對本單元的英語學習更加感興趣，使學生更好地了解英語詞匯。

聽力活動是多樣化的，在進行聽力活動設計時需要教師認真的對待，科學的設計，提高學生的學習積極性和主動性，提高學生的興趣以及學習的欲望，以聽力能力的培養作為主要的教學目標，促進小學生英語聽力能力的全面提升。

3.進一步豐富學生的聽力資料。小學英語教師應充分利用各種教學資源，為學生提供豐富的聽力材料，讓學生聽、看、讀，表演。教師也可以指導學生自己尋找、試聽相關的教學資源，可以讓學生通過網絡尋找一些英文歌曲，加深印象，并在課堂上與同學和教師進行分享。教師可以讓學生觀看一些英文的卡通片，如功夫熊貓、馬達加斯加的企鵝等，讓學生摘抄一些好的、簡單的臺詞，通過視聽結合的訓練方式促進學生學習興趣的提升，取得良好的聽力教學效果。

三、結束語

小學是語言學習的關鍵時期，聽力需要從小培養，教師應使用多樣化的聽力教學方式，提高學生的聽力學習興趣，將課堂教學與生活聯系起來，促進小學生英語聽力培養的順利進行。

參考文獻：

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