初中英語教學課堂有效性的提高策略探討

李穎婷

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進，我國初中英語課程教學觀念、教學方式等也亟待進一步的完善。目前，在我國初中英語教學中已經開始運用多樣化的教學工具和教學方法，但是還存在一些不完善的部分，導致學生學習英語的興趣不高，學習效果難以得到切實的提升，因此，要求教師能夠積極研究有效的教學策略，提升課堂有效性。本文就初中英語教學課堂有效性的提高策略進行了研究探討。

【關鍵詞】初中英語 課堂有效性 教學策略

英語是世界通用語言，在現今全球化快速發展的形勢下，英語課程也已經成為了初中教育中的重要部分。在目前的初中英語課堂教學中，還存在著學生缺乏英語學習興趣、教學效果不明顯等問題，因此，需要教師合理設計教學目標，制定有效的教學策略，提升初中英語教學課堂有效性，進一步實現學生總體英語水平的提升。

一、影響初中英語課堂有效教學的因素

1.陳舊的教學理念。新課程標準要求，教師應在初中英語教學中，使學生能夠掌握基本的語言知識，并能夠對其靈活運用，同時，還應注重對學生綜合人文素養及思維能力的培養。但是在現階段的初中英語教學中，很多教師的教學理念相對陳舊，依然還停留在僅對學生英語知識進行訓練的階段，往往更注重于學生英語聽說讀寫能力的訓練，而忽視了學生人文素養、情感態度等方面的補充，十分不利于學生綜合素質的發展。

2.缺乏互動性的教學方法。隨著信息技術的廣泛運用，初中英語課堂教學中，也開始運用大量的現代化教學輔助工具，運用圖片、視頻、音樂等對學生進行感官上的刺激，以提升學生的學習興趣，并運用多種教學方法，力求增強學生的學習效果。但是這些技術和教學方法的運用中，很多教師都忽略了與學生之間的互動，例如教師運用多媒體技術進行初中英語教學時，往往僅是向學生展示精美的課件，使學生成為了另一種形式的觀眾，難以充分調動學生的學習主動性，不利于學生學習興趣的培養。

3.單一的評價方式。新課改要求教學評價關注學生綜合語言運用能力的發展，提倡多元化評價方式。但是在實際教學中，很多初中英語教師依然采取單一的評價方式，偏重于學生考試試卷上的成績，導致學生學習方式難以得到有效的優化，甚至認為英語學習的主要目標僅僅為了應對考試，難以實現綜合能力的提升。

二、初中英語教學課堂有效性的提高策略

1.注重英語文化素養培養。我國自古就有利用文化意識進行教學的傳統。例如古時私塾的啟蒙教育就是《三字經》、《千字文》等。在初中英語教學中，教師也應在教授學生基本英語知識的基礎上，為學生補充英語文化知識，培養學生的文化素養和情感態度等。例如在課堂上利用多媒體技術為學生播放經典英語電影，使學生了解英語語言環境，以及西方人英語語言習慣和生活習慣等，并在西方節日來臨時，向學生介紹相關的節日知識，開展節日活動，使學生在愉悅的節日氣氛中，進一步體會西方風土人情。

同時，很多英文單詞、詞組等與漢語運用方式和蘊含的意義也有巨大差異，教師可以充分利用教材資源，向學生介紹相關的文化背景和意義，使學生進一步了解西方風俗習慣，提升學生的跨文化交際能力。例如在遇到單詞black時，教師可以使學生了解運用在不同詞組中的不同含義，其在black cat中是黑色的意思，但是black tea卻不是黑茶的意思，而是代表紅茶，或是在遇到單詞thirteen時，為學生解說西方人不喜歡數字13的緣由等。

2.增強師生之間的互動性。在運用現代化教學手段的同時，教師也應注重與學生之間的互動，一味的為學生展示課件，也只會使學生再次陷入枯燥的學習環境中，逐漸喪失對英語的學習興趣。因此，教師在教學過程中，應對學生實際英語水平和心理情況進行了解，關注學生近期較為感興趣的事物，并在教學過程中充分予以利用，提升學生課堂活躍度。例如在講解完一篇人物傳記類英語課文時，教師可以適當的提到TFBOYS、鹿晗、Justin Bieber等一些學生十分崇拜的明星，引起學生興趣，當教師再邀請學生用英語對自己喜歡的明星進行簡短的介紹時，將會充分激發起學生的互動熱情。

初中生對游戲十分感興趣，因此，教師也可以利用游戲來提升學生的課堂互動性。例如組織學生一同參與“What does she/he do？”的游戲，要求學生三人一組，一名學生負責在白紙上用英語寫出職業名稱，另一名學生在不用口語表達的情況下，將職業名稱用動作的形式表演出來，并由最后一名學生用英語對職業名稱進行表述。激發學生興趣，促使學生積極主動地參與到課堂互動中，并實現單詞的鞏固和口語表達能力的提升。

3.運用綜合的評價方式。初中英語教師應建立以學生為本的多元評價體系。不僅要考慮學生的英語考試成績，也應在評價體系中融入學生的相互評價結果、學生的課堂表現情況、學習周記完成情況等。同時考查學生的綜合語言運用能力和英語文化素養，促進學生綜合素質的發展。

三、結論

初中英語教學是學生英語學習的重要階段，教師應注重對學生英語文化素養的培養，增強師生之間的互動性，運用綜合的評價方式，進一步提升初中英語課堂教學有效性，促進學生綜合英語水平的提升。

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