《在幼兒園科學活動中材料如何投放》研究報告

李梅

一、問題的提出

我在幼兒園工作已經十幾年，帶過大中小不同年齡段的幼兒，在開展科學活動中我都能根據幼兒的年齡特點選擇合適的操作材料，知道在科學操作活動中應為幼兒提供數量充足、安全可靠的操作材料；但我也感覺到在為幼兒提供充足的材料方面存在一些困難，主要原因是幼兒太多，家長不能很好地配合教師收集有關材料，收集過程緩慢；很多時候幼兒僅僅只對材料本身感興趣，但持續的時間不長，操作的目的性不強；所以如何選擇材料、收集材料、投放材料以及引導幼兒主動學習方面我有著很大的困惑。由此在幼兒園科學教育活動中開展《在幼兒園科學活動中材料如何投放》的研究工作。

二、研究的目的

（1）在幼兒園科學活動中，如何投放材料并怎樣激發幼兒有主動的探究興趣。

（2）教師如何在科學活動中引導幼兒積極主動地與材料互動。

（3）怎樣利用家長資源豐富材料，激發幼兒的興趣和求知欲。

（4）在科學過程中，培養幼兒的探索興趣。

三、研究對象與方法

幼兒園大班幼兒22名。本實施采用觀察分析法、經驗總結法、行為研究法相結合的方法進行。

四、研究的內容

（1）科學活動中材料的收集。

（2）科學活動中材料的選擇。

（3）科學活動中材料的投放。

（4）科學活動中教師的引導。

五、具體實施方法

1.引導幼兒在生活中收集廢舊材料，廢物利用

在我們身邊無時無刻都會接觸一些廢舊物品，我不斷引導幼兒做有心人，隨時隨地收集身邊易得的、衛生、安全的廢舊物品，因此我在班級中設置了“科學資源室”，引導幼兒在探索活動中根據需要自由選取材料，使探索活動更加豐富和深入。如活動《瓶瓶罐罐》，教師提供塑料瓶和可放在瓶中的東西：黃豆、回形針等材料引導幼兒分辨聲音的不同。

2.利用家長資源豐富材料

我們在實施過程中積極爭取家長的理解、支持和主動參與，家園共同尋找材料，激發幼兒的興趣和求知欲。如：活動《紙的吸水性》，活動前有的家長帶來了衛生紙、復印紙、復寫紙、報紙、牛皮紙等不同紙張，科學區成了紙的展覽會，幼兒面對各種各樣的紙，探索的興趣和愿望油然而生，并提供各種顏料的水，讓孩子通過比較感知哪種紙張吸水性強，能夠說出有的紙張密度小，有的紙張密度大。

3.有效選擇科學探究材料

（1）選擇貼近幼兒生活的材料，激發幼兒探索欲望。在科學活動中我提供給幼兒的是日常生活中經常碰到和觸摸過的材料，由此引發幼兒對材料的探索欲望。如：科學活動《神秘的布袋》。我們為幼兒提供了自制的神秘袋——一個布料柔軟、袋口能收縮的小布袋，并在神秘袋內放入幼兒生活中常見的、氣味較強、觸感較明顯的物品，并討論使用不同感官猜測物品的感受。這樣，幼兒運用各種感官與材料產生了共鳴，體驗到了成功的樂趣。

（2）根據幼兒的需要與興趣選擇材料。我們通過觀察、詢問對幼兒提出問題進行了討論，了解了幼兒的需求和興趣。例如：在一次猜謎活動中，孩子們為“蒜是怎樣長出蒜苗來”發生了爭執。教師及時了解到幼兒的需要，鼓勵幼兒說出自己的想法。接著又為“種蒜苗需要那些材料”展開了討論，引發了幼兒不斷的關注、觀察和探究。

六、得到的收獲

1.情感和態度方面

通過開展《在幼兒園科學活動中材料如何投放》的組織與實施，幼兒與材料的交互更加積極主動，在輕松的探索中體驗到成功的快樂繼而產生了更高的探索興趣。在幼兒積極動手動腦進行操作活動中，幼兒互相交流、對話，共同學習并掌握正確的操作技能，這不僅滿足了幼兒的好奇心，求知欲，發展了幼兒的探索能力，更使幼兒產生了愛科學，學科學的積極情感和態度。

2.知識能力方面

努力提供讓幼兒接觸自然、動手操作的多種材料，創設操作和實踐的良好條件。通過幼兒的自身活動，幼兒通過自己的主動探索、主動嘗試，獲得了大量經驗。并習得一些具體化的技能，在使用工具進行操作和制作活動的過程中，進而使他們自己的各種能力得到充分的發展。

3.教師收獲方面

在本課題的實施研究過程中，我們教師的觀念不斷在轉變，不斷調整自己的教育行為，表現在注重為幼兒創設學習、探索的環境、材料，在內容選擇上，能夠尊重幼兒的需要、興趣，在教育方法上，讓幼兒在“做中學”，注重幼兒主動學習、主動探索、獲得經驗。通過驗證活動我們的教師會更加積極思考如何讓幼兒主動地參與到活動中去，充分發揮幼兒的主動性，提高幼兒的主動參與能力。

七、我們的思考

我們深切的感到，科學就在孩子身邊，我們要從孩子日常感興趣的問題入手，從日常接觸的事物中去挖掘內容。我們的教師首先自己要樹立起科學精神、探索精神。教師的觀念、教師的知識經驗、教學的技巧直接關系到孩子們的活動。在實施過程中，我們的教師對幼兒探索中的主動性認識膚淺，把讓幼兒動手操作就認為是發揮主動性；觀念上雖已意識到主動探索精神的重要性，但是在教育過程中還是會自覺或不自覺地忽視它們。很多問題需要我們長期地實踐、探索，我們愿意和同行們互相交流、互相學習，以進一步完善課題研究。

參考文獻：

[1]劉占蘭.幼兒科學教育教育

[2]劉占蘭，沈心燕.讓幼兒成為主動的學習者

[3]讓幼兒在主動探索中學習科學.提高我國幼兒師資素質課題組