如何搞好班級文化建設

李飛勝

初中階段加強班集體文化建設，有利于促進學生個體全面、和諧、健康、充分的發(fā)展。那么作為初中班主任，我們該如何搞好班級文化建設呢？下面結合自己的班主任工作經(jīng)歷淺談自己的一些體會。

一、激發(fā)學生主體意識，建立健全班級管理制度

一個良好的班集體的形成，除了依靠學生自覺，還需要一些必要的管理制度克服學生行為的隨意性，鞭策后進，激勵先進。但是，班級管理制度的制定和實施必須尊重學生意見，切合學生實際，才能真正發(fā)揮其正面教育的效應。首先要解決的是讓學生接受制度，引導學生思考：希望生活在一個怎樣的班級中？每個人都有弱點，需不需要克服每個人的弱點？要實現(xiàn)以上兩點，需不需要制定班規(guī)？然后針對班級的實際情況，發(fā)動學生參與制定本班的班級管理制度。班級管理制度的制定和實施應注意如下幾個方面。

（一）培養(yǎng)學生的主人翁意識，讓學生積極參與班級管理

學生的主人翁責任意識不是班主任強加的，而是學生在主動參與班級管理的活動中形成的。如在組建班委會時，不是按傳統(tǒng)的任命制，而是采取競選制。班級公約是班級學生活動的行動指南。班級公約不是班主任制定的，而是學生討論產(chǎn)生的，要讓學生感覺到班級公約與每個學生的切身利益息息相關，他們是制訂者，也是執(zhí)行者、維護者。因此，制訂班級公約時，要聽取每一位學生的意見和建議，通過班集體表決形成定案，然后把集體表決的定案制定成文本，掛在班級墻上，依據(jù)其來處理班級事務。這樣，學生參加班級活動就不會無據(jù)可依了，而是會積極主動地參與班級管理。

（二）建立和健全班級激勵機制

在班級管理過程中，除注意公平公正的原則之外，更重要的是要建立和健全激勵機制，以樹立榜樣，這樣學生的積極性會能得到更好的發(fā)揮。如建立“標兵欄”，每周選一次“文明標兵”“學習標兵”“衛(wèi)生標兵”，把這些選出的學生名單和照片放在“標兵欄”內，以此來激勵學生。

（三）完善學生品格，鼓勵學生自我發(fā)展

中學階段的青少年生理、心理變化大，這個時期最明顯的特征是精力過剩，產(chǎn)生各種欲望和需要，諸如理解、自尊、自信、冒險等心理。如果學生這些心理得不到正常的滿足，總是被壓抑，就會慢慢形成挫折感，使行為發(fā)生變化，產(chǎn)生一種指向自己或他人的攻擊行為。因此，我們班每月進行一次心理健康教育或愛國主義教育，學校每學期舉行兩次法制教育報告會，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，樹立遠大的理想;另一方面，通過組織開展豐富多彩的班級文化活動，將學生引向健康發(fā)展的軌道。

二、營造良好氛圍，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境

營造良好的班級文化氛圍，有利于學生健康的成長，使學生逐步走向成熟，這與班級文化建設有著相當大的關系。

（一）從教室布置入手，增強教育效果

根據(jù)學校的要求，我們要對教室進行布置，在布置的過程中，要注重審美的要求。比如說墻報的設計，在形式上要注意與環(huán)境的搭配。在設計過程中，讓學生做真正的設計者，教師僅給同學們提一些合理化建議。由于設計和布置的勞動過程本身就是一個教育過程，因此學生可以自己去體會美、體驗審美的樂趣。這樣既培養(yǎng)了學生的主人翁意識和創(chuàng)造力，也增強了學生的責任感。在內容上，墻報的設計更要注意對學生的影響，做到不流于形式，學生時時處于文化與知識的熏陶之中，教育效果自然提高。

（二）充分利用班會，拓展多種溝通渠道

班會是班主任和學生之間互相了解和溝通的渠道，是培養(yǎng)和教育學生的一個重要環(huán)節(jié)。班主任通過班會了解學生，學生通過班會來傾訴，因此班會是一種很好的教育途徑和教育資源。除了班會，還可以開座談會，可以個別談話，可以與家長溝通。另外，筆談也是一種很好的溝通方式，通過與學生筆談，班主任可以把自己的思想用優(yōu)美的文筆表達出來傳輸給學生，這也是一種文化熏陶。

三、開展有益的集體活動，努力打造班級精神

班級活動是學生學校生活的基本形式，也是班級文化建設的重要內容。班主任要善于組織學生開展豐富多彩的集體活動，且活動形式和內容應充分體現(xiàn)學生的主體地位，尊重學生的意愿，讓學生在活動中體驗、感悟生活。

（一）召開主題班會

每周一節(jié)的班會課是我們德育的主陣地，一節(jié)形式和內容安排得當?shù)陌鄷W生產(chǎn)生深遠的影響。所以要提前準備好每周的班會，更要大力發(fā)動學生，爭取班會形式多樣，內容豐富。每學期的班會要統(tǒng)籌安排，各周內容循序漸進，有一個系統(tǒng)計劃。例如，如果想在班上營造一種你追我趕的良好氣氛，可以召開一次以“我心中的榜樣”為主題的班會，通過學習身邊的榜樣達到人人爭先的效果。

（二）開展多種課外文體活動

班級文化建設是一個動態(tài)的過程，只有學生群體主動參與建設班級文化，才有利于形成共同的價值取向。輕松活躍的文體活動有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發(fā)展特長。如在元旦前夕舉辦文娛晚會，或在平時經(jīng)常舉行唱唱跳跳、說說笑笑的文娛活動等等。此外，班主任還應積極組織學生參加全校性的文體活動，如歌詠比賽、田徑運動會、文藝匯演等，以培養(yǎng)學生的集體榮譽感和競爭意識。通過這些活動，每個學生都有機會表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能，在活動中既獲得了成功的體驗，又進一步發(fā)展了特長。因此，加強班級文化建設，努力營造積極、健康向上的班級文化是提高班級管理水平和促進學生發(fā)展的一個重要舉措。

（三）開展多種社會實踐活動

班級活動也可以和綜合實踐活動中的社區(qū)服務、社會實踐相結合，適時引導學生走出課堂、走出校門，參加社會實踐活動。社會實踐活動是學生認識社會、體驗社會生活的重要途徑。在活動中學生可以開闊視野，思考人生，增強學習動力，為學生個性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學生的實踐能力和社會責任感。

總之，在班級管理中只要我們積極搞好班級文化建設，積極發(fā)揮班級文化的育人功能，相信我們的班級會成為更為和諧的班級，我們的學校會成為更優(yōu)質和諧的學校。