農村留守兒童心理問題探究

劉增彥

【關鍵詞】 留守兒童；心理問題；學校；針對性

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）02—0031—01

隨著我國經濟社會的快速發展，越來越多的青壯年農民外出打工，用勤勞和智慧增加家庭收入，也為城市建設貢獻出自己的力量，為經濟發展和社會穩定做出了不可磨滅的貢獻。但是，青壯年外出打工使其子女問題也日益凸顯，作為農村小學教師，有責任擔負起對留守兒童進行心理健康教育的義務。那么如何才能讓留守兒童有一個健康快樂的童年呢，現結合本人的實踐談談幾點做法：

一、提高留守兒童自身的心理素質

對留守兒童的心理健康教育，外因要通過內因來起作用。留守兒童自身應該學會調整自己的心態，應該學會自信、自立、自強，把父母不在身邊的現實看成是對自己的鍛煉和考驗，學會正確應對挫折和逆境，培養堅強的意志，為自己樹立目標，培養各種興趣，端正學習態度，多與老師、同學接觸，主動與父母溝通，提高自己的獨立性、堅定性和自制力，從而使自己能夠健康快樂地成長。

二、發揮學校的主導教育功能

學校作為留守兒童所在地的教育機構，要完善健康教育觀念，將心理健康教育作為德育的主要途徑。學校要盡可能利用各種教育資源，利用各種活動對留守兒童進行心理健康教育。首先，學校應該加強對教師的素質培訓，使教師具備良好的心理素質，充分發揮教育優勢，公正、平等地對待每一個學生，給予心理上的體貼與溫馨，及時疏導他們的心理壓力，讓孩子有一個穩定的情緒、積極的情感，營造和諧大家庭的氛圍，滿足孩子們的精神需求；其次，學校要組織班主任建立留守兒童心理健康檔案和跟蹤管理檔案，及時了解留守兒童的總體心理健康狀況，對常見的心理和行為問題，進行有針對性的干預和管理。還應設立專門的心理咨詢室，配備專業的心理輔導和咨詢老師，為全校教師和學生提供心理輔導和咨詢服務。要注重對留守兒童家長和其他監護人的培訓，使他們端正教育觀念，掌握跟孩子溝通的方法與技巧，家校結合以更好地教育孩子。

三、建立平等的朋友關系

我們農村教師對留守兒童要傾注更多的心血，不只是物質上的“幫助”，更多是精神上的“關愛”。在思想上，要循循善誘地開導他們，多與他們談心，做他們的朋友；在學習上，要耐心細致地幫助他們，課堂上多提問他們，課后多輔導他們；在生活上，多關心他們，經常了解他們的困難，為他們排憂解難。做他們生活上的導師，心靈上的朋友。這些孩子因父母常年不在身邊，多數在學習和生活上存在許多問題。但每個孩子都有閃光點，而閃光點的發現，正是轉變他們的契機。因此，教師要善于發現他們的閃光點，及時表揚他們取得的點滴成績，哪怕是幫同學從地上拾起一支筆，一次作業能認真完成，我們都要毫不吝嗇地給予表揚和鼓勵，以激發他們轉化內部動因，滿足他們要求撫愛和渴望尊重的心理需要，彌補他們成長中急需得到的父愛和母愛。在我所上的班級里有這樣一位男生，父母常年在外務工偶爾回家，他上課跟老師叫板，下課打同學。剛開始時我對這位“刺頭”的學生也很頭疼。但有一天我手里的教案掉地上了，他走過來將教案拾起交給我，我對他說了聲“謝謝”，并且當全班同學的面表揚他幫助了老師。從那以后我發現他總是在尋求被表揚的機會。安靜聽課的時間長了，課堂舉手發言的次數明顯增多，積極參加集體活動，幫助其他同學做些力所能及的事。因此只要他一有進步，我就表揚他。慢慢地他變得越來越好，成績逐漸提高，學期結束被評為班級“進步之星”。

四、針對性地教育“留守兒童”

針對孩子的不同情況，我們應采取不同的教育方法，對癥下藥，因材施教，嚴禁簡單粗暴的教育方法，嚴禁體罰或變相體罰孩子，正確引導孩子健康成長。如：當懷疑孩子說謊時，千萬不要當面表現出對孩子的不信任，要通過多方調查，證實孩子確實在說謊，再進行交流溝通指導。當孩子與其他孩子發生糾紛時，要教育孩子主動承擔責任，做一個誠實守信的人，千萬不要支持孩子說謊，推卸責任。當孩子與我們對著干時，我們要充分冷靜，靜下心來思量后，再像朋友一樣與孩子親切交談溝通，指出孩子的不足、錯誤和缺點。當孩子缺乏自信時，我們要熱情鼓勵并告訴他（她）：“孩子，把頭抬起來，我相信你能行！”

關注留守兒童的教育問題，不僅涉及我國義務教育的問題，而且牽涉和諧社會的構建，國家的未來。不管是社會、學校還是個人都必須發揮應有的作用，采用正確的方式關心、關愛留守兒童。

（注：本文為甘肅省教育科學規劃課題（課題立項號GS[2014]GHB0165）“農村小學學生心理健康狀況及制約因素研究”階段性成果。）

編輯：蔡揚宗