論高校英語語言學教學中多媒體技術的應用

【摘要】多媒體技術在高校英語語言學教學過程中的應用是一個熱點話題，同時也是高校英語語言學教學過程中必須要面對與探索的課題。在此，本文圍繞高校英語語言學教學中多媒體技術的應用這一內容進行分析，指出多媒體技術在高校英語語言學教學的必要性，同時提出相關的應用策略，從而達到推動高校英語語言學教學質量的目的。

【關鍵詞】高校 英語語言學教學 多媒體技術 應用策略

前言

多媒體技術教學是一種集文字、聲音、圖像、影像以及符號等于一體的新型教學方式，其最顯著的特征就是互動性較強，同時也是其主要優勢之一。隨著現代信息技術的飛速發展，多媒體技術應用于教學過程中已經是一種必然趨勢。通過多媒體技術的應用，我們可以不斷豐富高校英語語言學教學的知識量，同時優化其教學結構，不斷推動這一門學科教學質量的發展，因此，我們要重視這一課題的研究。

一、多媒體技術應用于高校英語語言學教學的必要性

在英語語言學教學過程中應用多媒體技術，具有其必要性，通過多媒體技術我們可以活躍堂課氣氛，積極調動學生學習英語語言學的學習興趣，這在一定程度上促進學生學習效率的提高。

1.豐富教學信息量，提高教學效果。語言學教師在教學過程中，可以通過多媒體技術的利用，積極調動學生的聽覺、視覺，這在一方面不斷豐富了學生接受信息量，同時，通過這一輔助教學技術的利用還可以促進英語語言學教學效果的實現。與傳統“灌輸式”教學方法相比，教師在使用多媒體技術教學之前，可以通過提前課件制作、相關視頻資料的收集，為教學做好充分的準備。在教學過程中，教師將之前準備好的知識點以及視頻進行投放，大大提高教學效率，同時，還能活躍課堂氣氛，積極調動學生學習英語語言學的學習興趣，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中學習相關知識。

2.激發學生學習主動性。在高校英語語言學教學過程中，通過多媒體的應用，我們可以還可以積極調動學生學習的興趣，在教學過程中充分體現出學生的主體性，幫助學生進行英語語言學習意識的培養，主要體現在以下幾點：一是通過多媒體技術可以較為形象的進行相關知識的教授。在教學過程中教師可以通過文本、聲音以及圖象等多種方式進行知識的輸出，有利于學生對相關知識點的理解，調動學生學習英語語言學的積極性，促進學生自主學習習慣的培養；二是學生可以得到教師所用的教學資料。在進行多媒體應用過程中，學生可以將教師所使用的課件以及相關資料進行拷貝，為課后學習提供便利，這樣學生就可以在課后進行課堂知識的鞏固以及練習，從而進一步提高學生學習的效率，促進學生全面發展。

3.豐富教師知識體系。通過分析我們發現，英語語言學并不是一門較為獨立的學科，它最突出的特征就是交叉性較強，英語語言學與其他學科之間有密切聯系，尤其是在英語國家的發展歷史、風俗習慣以及文化背景發面。從這我們就可以看出英語語言學教學對教師的要求較高，然而實際情況是部分高校英語語言學教師的知識面相對來說較為狹窄，對于英語語言學所涉及到的文化知識知之甚少，這一問題也是英語語言學教學質量無法提高的重要因素之一。通過多媒體技術的應用，我們就可以解決這一問題。教師在課前通過搜集與整理各方面的知識，通過課堂上多媒體播放與講解相結合的方式，可以讓學生接受最大量的信息內容，尤其是深化對所學內容的理解與掌握。

二、高校英語語言學教學中多媒體技術的應用策略

為了進一步提高多媒體技術在高校英語語言學教學過程中的應用水平，本章節結合現階段的教學環境以及多年的教學經驗，從而提出以下相關應用策略。

1.轉變教學理念，認識多媒體技術應用的重要性。在進行英語語言學教學過程中，教師要不斷轉變其教學理念，認識多媒體技術應用的重要性，注重學生對語言學學習的實際需求，提高多媒體技術的應用水平，從而進一步提高其教學質量。例如，在教學的開始，我們可以利用多媒體技術播放相關課件，讓學生探索“ What are some differences between traditional grammar and modern linguistics？”，讓學生領域到英語語言學學習的有趣之處，在一定程度上提高學生對語言學的學習興趣。除此之外，教師還要積極的進行教學方法的創新。例如，我們還可以借助多媒體技術，利用網絡資源進行教學，讓學生獲取更多的專業知識，從而不斷實現學生的動態學習。同時，我們還可以利用QQ、BBS等網絡平臺進行教學，讓教學不拘泥于時間與空間，這樣就可以不斷提高其教學效率。

2.利用多媒體技術進行英語語音教學。在英語語言學中，英語語音學是其重要組成部分，在教學過程中教師也十分重視這一分支的教學。但是，實踐證明，若是采用傳統教學方法進行英語語音學的教學，其教學效果不佳，這時候，教師就可以利用多媒體技術進行英語語音學的教學。例如，在教學過程中，教師可以設置一些多媒體技術實驗課程，充分利用其中的錄音軟件這一功能，來進行學生發展的糾正。除此之外，教師還可以進行標準讀音的反復播放，讓學生跟著進行讀音練習，從而進一步促進提高學生的聽力水平以及感知能力。

3.利用多媒體技術，改善學生學習態度。在多媒體應用過程中，我們還可以達到改善學生學習態度，培養學生自主學習習慣養成的目的。在教學過程中，教師可以借助多媒體技術進行相關情景設置，讓學生充分領會到英語語言學學習的成就感，可以積極調動學生學習的自主性，有助于學生自主學習習慣的養成。在教學過程中，老師要充分注意到學生學習的主體性，因此，我們在進行情境創設的過程中一定要尊重學生的主體地位。同時，我們還要清楚地意識到我們之所以應用多媒體技術就是為學生的學習服務，因此，在相關情境創設過程中一定要注意學生的參與程度，重視情境創設學生的參與機會的創設，從而不斷提高學生學習的主體性。除此之外，我們還可以利用人機組合模式進行教學，這種教學模式可以滿足不同學生對英語語言學知識的需求，提高學生學習效率，從而改善學生學習態度。例如，我們在進行“What is language？”教學過程中，我們可以通過多媒體技術播放language發展過程視頻，從“Arbitrary”、“Symbol”以及“Vocal”的角度進行介紹。

4.合理利用信息資源。通過多媒體技術應用教學，我們可以實現資源共享，因此，教師要積極把握機會科學合理的進行相關資源的利用，從而不斷促進學生英語語言學學習水平的提高，主要做法如下：一是要社會資源與學校資源相結合。學校資源與社會資源各有利弊，因此，教師一定要將其進行融合，取其精華去其糟粕，充分利用好這兩種資源，不斷提高學生學習能力；二是加強與其他學院的交流。加強與其他院校的合作與交流，取長補短，互利互贏。例如，高校可以引進其他學校一些英語語言學精品教學視頻，不斷開闊視野，實現教學資源共享；三是充分利用信息平臺，積極進行信息交流。在教學過程中，我們要充分利用校園網、數字圖書館等信息平臺，加強學生與教師之間的交流，不斷開闊學生視野，打破時空限制，為學生提供信息化的學習環境，積極調動學生積極性，從而促進學生相關能力的提高。

三、總結

通過對這一課題的分析，我們可以發現多媒體技術的應用在英語語言教學過程中具有十分重要的意義，通過多媒體技術的應用，我們可以不斷豐富高校英語語言學教學的知識量，同時優化其教學結構，不斷推動這一門學科教學質量的發展。在此，結合現階段的教學環境以及多年的教學經驗，從而提出以上應用策略，希望能夠促進其教學質量的提高。

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作者信息：陳若靜（1980.12-），女，漢族，佛山人，研究生，講師，研究方向：應用語言學，教學法。