春風化雨潤心田

　　摘 要： 任何“問題”學生都不是問題，關鍵是你怎么看待和什么方法加以引導，教師如擁有一顆愛心，同時具備耐心，采用表揚這個簡單的方法，就能收到意想不到的效果。
　　關鍵詞： 表揚 后進生 轉化
　　
　　熱愛學生，誨人不倦是教師的基本道德，它要求教師愛崗敬業，熱愛學生，全身心地投入到教書育人當中。
　　原來我以為老師上課只要生動活潑、課堂氣氛活躍，學生就能接受能理解我要講的知識和技巧，最后能交出一幅完整的作品，我的一堂課就算是成功了，可是事實并沒有我想象得那么簡單，總會出現一些意想不到的問題，使你的課無法上下去，遇到這些情況該怎么辦呢？
　　我認為在教學中，教師不僅要在教學內容、思維方式上影響學生，而且要以整個人格對學生產生深刻的影響。如果不時地得到你的贊美與鼓勵，學生就會喜歡和你相處，就會積極地接受教師所傳授的知識。
　　在和學生建立良好師生關系的過程中，最有效的方法就是表揚。當他們有進步要求并在行動中有所表現時，恰到好處的鼓勵與贊美，會收到事半功倍的效果。教師千萬不能吝嗇贊美之詞，有時候一句表揚能改變一個學生的一生。我在接手初二這個班級時，班上張雷可以說是頑固不化的學生，令以前的老師頭痛不已。他在課堂上不注意聽講，做小動作或擺弄一些玩具，還經常和班上及其他班級的同學打架，作業不做，常常把作業本剪出各種各樣的窟窿。每每提到他，幾乎所有教過他的老師都會說同樣一句話：“拿他真沒辦法。”難道真的沒辦法了嗎？
　　這也許應了我國偉大的教育家陶行知先生的那句話：“我們對于兒童有兩種極端的心理都于兒童有害。一是忽視，二是期望太切。”因此對這樣的學生不要強求他改掉所有缺點，只有找到轉化突破口，才能實施工作。在實施這項工作的時候既要有愛心，又要有耐心。我通過細致的觀察，了解其他學生及和他多次深入交談，發現他并不是無藥可救的孩子。他身上有很多閃光點，比如樂于助人、思維敏捷、動手能力強、集體榮譽感濃厚等。針對他的這些優點，我適時予以表揚與肯定。在他幫助別人的時候，哪怕是幫別人撿起掉在地上的文具簿本這點小事，我都及時在班上給予表揚，要其他學生向他學習，增強他助人的信心。信心有了，就能把學生的精力引導到該做的事上面，這是學生轉變的關鍵所在。有了這一步，下面的事情就能較為順利地開展了。經過幾次表揚之后，班級的表揚欄經常出現他的名字，他整個神態面貌都有了極大的改變。
　　由于他動手能力很強，我就利用班會課和課外活動時間，把他的剪紙和手工制作的一些作品在班級甚至校園里予以展示，充分肯定他的動手能力。班級報欄里幾乎沒少過他的作品，連別的班級都來向他索要一些作品充實班級的報欄。他不但是我們班的明星，而且成了全校的明星。后來他在學校手工制作比賽中獲得一等獎，校長親自給他頒獎，他非常激動，興奮得好多天臉上都掛著燦爛的笑容。
　　不要看他的“缺點”比較多，可他對班級的集體榮譽感卻很強烈。他和別人打架有很多情況都是因為班級的一些事情。比如別班學生把紙屑雜物等丟到我們班的清潔區，他就會上前理論，這樣往往會發生一些沖突。每當此時，我都會耐心地和他交談，對他這種熱愛集體的思想給予肯定，但同時也指出某些做法的不妥：“這樣做雖然是為了維護班級的榮譽，但同時也違反了班級和學校的紀律，功不可抵過。如果我們換種方式，就會是一個完美的結局了。你說我們應該怎么做呢?”在我的引導下，他逐步改掉了和別人打架的毛病，在解決這些問題時都能做到不慍不火，以理服人，因此改變了他在同學們心目中的形象。
　　這個孩子有極強的叛逆心理，以前的老師對他在課堂上的不安分多是采用嚴厲的態度給予批評，這反而使得他更加不聽話。我嘗試著讓他在課堂上充分展示自己的才華，把他能夠回答的問題交給他來回答。然后抓住這一閃光點表揚：“只要上課認真聽，沒有學不會的東西，你們看張雷同學今天由于聽得認真，所以回答問題就很精彩，我想他的作業也一定會完成得很漂亮，我們為他喝彩，為他加油。”班上響起了熱烈的掌聲。這時他顯得非常激動。經過幾次表揚，他逐步改掉了上課做小動作和不做作業的習慣，學習成績一路攀升。看到這個情況，我進一步增強了轉化信心，一刻也不放松對他的觀察，發現閃光點就及時捕捉并放大。還經常與其他學科的教師交流，共同對該生進行轉化，通過大家的共同努力，該生無論學習還是思想都有長足的進步，到初三的時候可以說是脫穎而出，最后中考以優異的成績被縣高級中學錄取。
　　他在步入高中后，每次回家都要到我家里看望我，幾乎每次都重復這樣一句話：“要不是你當時用表揚的方法鼓勵我，說不定我現在是什么樣呢。”通過轉化這個學生，我領悟到表揚在教育教學中是何等重要。看到這個學生的變化，家長和其他老師都非常驚奇，他們時常問我采用了什么方法轉化他。我也如實告訴他們就是采用了簡單的方法——表揚。他們都是將信將疑，認為這么簡單的方法能把這樣的孩子徹底轉化？我說是啊，對學生的缺點和錯誤用表揚來校正比批評來得有效。任何一個“問題”學生都不是問題，關鍵是能否找到解決問題的方法，進入他的內心世界和靈魂深處。而我在轉化該生的時候，就是用表揚這把鑰匙，打開了他心靈的大門，用表揚的甘露來滋潤他的心田。因為你的表揚會使他產生驚奇和贊嘆，正如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說：“在兒童感到驚奇、贊嘆的時刻，好像有某種強有力的刺激在發生作用，喚醒著大腦，迫使它加強工作。”這好比春風細雨滋潤著學生的心田。
　　
　　參考文獻：
　　［1］行知教育論著百篇.中國和平出版社.
　　［2］蘇霍姆林斯基.給教師的建議.教育科學出版社.