教師人格魅力對大學生成長的影響

馬福奎 田如意

摘 要：教師通過言傳身教引導學生，其人格魅力潛移默化的影響著學生的成長。幫助新時代的大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，塑造健全人格，是大學教師的重要責任。

關鍵詞：教師人格魅力；情感優化；學業發展

大學生的生理和心理逐漸走向成熟，但社會生活中多種因素的存在，又給大學生產生不同的影響。現在的大學生生活年代本身具有其特殊性。經濟上，90年代中國家庭剛剛擺脫貧困，堅實的物質基礎一方面給大學生提供了良好的發展空間，另一方面容易使部分大學生過于享受，以至于面對困難易于退縮。這就需要教師在其后期發展中發揮重要作用，關注不同學生性格發展特點，培養學生吃苦耐勞的精神和堅韌的品質。個人成長上，現代的大學生多是獨生子女，他們接受的思想多是關注自我，關注個性，對未來有自己的憧憬，對今后發展有自己的想法。一方面，新思想、新潮流為社會發展注入新的活力，促進新事物的產生，另一方面，過分的個性、特立獨行不利于團結協作。社會資源上，信息爆炸的時期各種信息狂轟濫炸，知識信息良莠不齊，若心性不堅，自控能力和選擇能力不強，學生很難抵制誘惑，難免受到垃圾文化的影響。在種情況下，在學生人生的航向搖擺不定時，需要老師為他們指出正確與否，為他們樹立一個明確的航標。

在教師引導教育這一過程中，教師人格的重要性凸顯。人格又稱為個性，是個體具有一定傾向性的各種心理特征的總和，即一個人的精神面貌。魅力是自身非權力影響力，是一個人的人品、學識、才能、情感、意志等素質的綜合。人格魅力就是一個人在能力、氣質、性格等人格特征方面所具有的吸引力。教師作為人類靈魂工程師，在教育中需要不斷啟發引導，認真細致的做學生的思想工作，貫徹因材施教的原則，針對當代大學生不同的發展特點、不同的個性特征，進行積極的、主動的教育教學工作，并且以自身人格魅力為學生樹立榜樣，與學生多溝通交流，培養學生樹立正確的世界觀人生觀、價值觀，塑造健全人格。

我們以學生的情感、學業、道德的發展為例可以看出教師人格魅力對大學生成長具有重要影響。

一、教師人格魅力對學生情感優化的陶冶價值

作為大學教師，要明確我們面對的是新的時代驕兒，當他們懷著好奇與憧憬走進這朝思暮想的象牙塔時，教師的使命感要隨之加強，要去發現每個學生不同的特質和長處，發揮他們最大的作用，讓集體力量得到充分發展。在工作過程中，通過與學生的接觸會發現，一些學生的外向和一些同學的沉靜可以形成互補，將他們的靈活思維與坦誠厚道結合起來，互相學習，最終達到雙贏的效果。

教師的人格因素，對學生的心理發展具有重要影響。一個情緒不穩定的教師容易擾動其學生的情緒，而一個情緒穩定的教師也會使其學生的情緒趨于穩定。教師的人格魅力體現在多個方面，它滲透到工作與學習的各個場所。在情感方面，學生們希望教師能尊重自己，他們渴望被尊重與理解，渴望能和教師平等交流和溝通。在與學生交流過程中，如果一名教師能夠在恰當的時間給學生講述他的求學史，創業史和一些人生感悟，那么不僅會提高教師在學生心目中的地位，完善形象，更重要的是能夠提高學生的學習興趣，激發他們的斗志，這樣會使學生工作事半功倍。教師的人格魅力表現在多方面，優秀的外表、良好的氣質是外在魅力，而人格魅力是真正內涵的體現。

二、教師人格魅力對學生學業發展的激勵價值

教師的心情會影響到學生的心情，所以教師每節課都應保持良好的精神狀態。首先要求教師對這門課要有十足的信心和充分的備課，興趣的培養影響是一種長期的、潛移默化的。教師的表現、言行直接作用于學生的心靈，影響著學生的內心世界，學生興趣的形成是耳濡目染、潛移默化。因此，教師的人格就是教育工作的一切，甚至說，教師人格修養對學生的發展具有決定作用。教師學識越淵博，身心越健康，教師人格魅力就越大，教師對學生的吸引力也越強，教師的教學效果也越好，學生反應出來的學業成績也越優秀。性格是人格中的核心因素，最能折射教師的人格是否完美，教師理想的性格有利于創造和維持一種舒適而有活力的學習氣氛，影響學生對教師及其所授課的態度以及對學校的態度。所以，教師較強的教學組織能力只有與良好的性格特征相結合，才能密切師生關系，達到情感共鳴，產生最佳的教學效果。教師應該成為學生喜歡的人，成為學生心目中的榜樣，以自己的人格魅力來吸引學生，激勵學生學業的發展。

三、教師人格魅力對學生道德升華的示范價值

教師是精神文明的建設者，是人類靈魂的工程師。人才的培養，要依靠廣大的教師付出艱辛的勞動。教師在教育教學過程中，既要組織控制、評價學生的學習，又要培養、訓練、陶冶學生的品德和情操。他們的言行舉止對學生的教育具有很強的感染力和示范性，對學生健康成長有著直接的影響力。一個品德高尚的教師應該要有正確的人生觀和價值觀，在工作中任勞任怨，勤勤懇懇，踏實肯干。是遵紀守法，嚴于律已，率先垂范，言傳身教的典范。這樣，才能用無聲的行動代替有聲的命令，學生才會信服，覺得自己的老師可親可敬，教師的人格就會得到尊重和愛戴，使學生在心理上產生親密的情感。與此俱來的師表風范就能形成，這也是每個教師所應追求的人格魅力之一。教師的勞動與其他行業相比具有許多不同的特點。教師的勞動對象是人，是一個活生生的具有各自不同個性的學生；教師的主要勞動工具也是人，是涵蓋著其全部人格、知識和才華的教師本人；教師的勞動產品也是人，是要成為未來社會人才的學生。在學校里，教師是學生最親近、最尊重的人，學生具有天然的“向師性”，教師往往成為學生最直接的榜樣，教師的理想人格，會像一絲絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響著學生的人格。教師的人格對學生的人格影響是深遠的，甚至可能影響學生的一生，具有人格魅力的教師是學生終身的楷模和導師。

教師人格是師德的有形表現，高尚而富有魅力的教師人格能產生身教重于言教的效果。教師充滿人類理想主義神韻的人格體系，以其獨特的精靈般的魅力，發揮著有字教材和顯性課程無法取代的教育價值，似源頭活水般為培養新時代的建設者和社會的接班人提供源源不斷的活力、影響力。

（作者單位：滄州師范學院）