“蝴蝶效應”視閾下高校學生教育管理策略探析

摘 要：“蝴蝶效應”指的是通過非常小的變化經過不斷的放大，對未來的結果造成極大的差別。本文對高校學生管理中的“蝴蝶效應”進行了認真的分析，指出了“蝴蝶效應”視閾下高校學生管理的策略。

關鍵詞：蝴蝶效應；高校學生；教育；策略；探析

事物之間都是有著千絲萬縷聯系的，一個很小的事情都可能產生非常嚴重的后果。本文對高校學生之間、師生之間的“蝴蝶效應”進行了分析，指出了一定要在高校建立榜樣的作用，宣傳正面的能量，督促學生，從小時做起，真正的做好高校學生的教育工作。

1 高校學生管理中的蝴蝶效應

“蝴蝶效應”其所要說明的是任何事物之間都有一定的聯系，要求我們不能形而上學的看待問題，要用聯系、發展的眼光去看待事物。學校中的每一名學生和老師都可以是蝴蝶的角色，不經意間的一個行為，可能是一個巨大活動的開端，因此，在高校學生教育管理工作中要注意“蝴蝶效應”的存在和作用。

1.1 學生之間的“蝴蝶效應”

1.1.1近朱者赤

古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，其意思就是說當你跟優秀的人待一起時間久了，你也會成為一個優秀的人，反之就是跟不思進取的人待在一起久了，你也會成為一個不思進取的人。每一個高校的校園就像一個小型的社會，而每一個宿舍就好像一個家庭，而學生就是家庭的成員。現在電視上經常會報道某某學校一個宿舍的學生都考上了著名大學的研究生，感覺這事就跟巧合一樣，其實仔細想想也未必是巧合。誰也無法預知這些學生會同時報一所學校且都能考上，這其中肯定離不開學生的努力，但是，這些人中必定有一人是帶頭大哥，充當了蝴蝶的角色，煽動了翅膀并影響到其他人，從而出現了一個宿舍集體考上同一所大學的現象。

1.1.2近墨者黑

針對現在筆記本電腦已經非常普及，學生基本人手一個，為盡可能的避免學生因沉溺與網絡游戲而影響正常的學習，并且對其他人帶來不良的影響，高校規定一般情況下非專業要求或者特殊情況大學生不讓帶電腦上學。然而，現實情況是，學生在回到宿舍后，都是通過玩網絡游戲來打發時間，且現在的網絡游戲都是團隊合作的，致使整個宿舍都在玩同一個游戲，經常出現玩到深夜甚至通宵的情況，嚴重影響了學生的正常學習。還有一個現象是，據調查大多數學生在大學以前是不會吸煙的，而上大學以后基本上就人手一支了，其中多數人都是抱有好奇心，加之受到同學的影響或者慫恿，就自然而然的學會了，從而出現在宿舍里集體抽煙的情況。

以上這兩種情況都離不開同學之間的互相影響和作用，或多或少的都在充當著蝴蝶的角色，導致這兩種現象的普遍發生，不僅影響了自己和他人的學業，還污濁了校園氛圍，作為學生的管理者，針對這種情況要采取有效的措施進行遏制。

1.2 師生之間的“蝴蝶效應”

老師作為最基層的教育者和管理者，每天都和學生打交道，其平時的言行舉止也在潛移默化的影響著學生的言行。例如，某大學計算機專業的學生張某某不幸身患惡性淋巴瘤，面臨高昂的醫藥費，學校老師主動發起對張同學的募捐行動，在短短的幾個小時內募捐金額就突破了三萬元。學生深受老師的影響，主動通過人人網等網絡渠道為張同學進行宣傳募捐，最終使得張同學的病情能夠及時得到有效治療。在這個活動中，老師主動的充當蝴蝶的角色，言傳身教的為學生做出了樂于助人的榜樣，從而形成一股挽救張同學的愛心公益活動。反之，如果學校的老師和領導對于此事都漠不關心的話，那么學生將會更加的無動于衷，無形當中使學生也變得冷漠沒有人情味，不利于學生的思想品德的培養。因此，老師在平時的工作中要注意自己的言行舉止，給同學之間都充滿正能量。

2 “蝴蝶效應”視閾下高校學生管理的策略

2.1 發揮起榜樣的帶頭模范力量

高校作為一個小型的社會，同學和同學之間難免會出現相互模仿和學習，針對這種情況，作為管理者要善于利用好“蝴蝶效應”，樹立起典型的榜樣模范，通過點帶面的方式，將學生學習的積極性和主動性帶動起來，形成互相幫扶的局面，大大提高學習的效率，教育管理也取得顯著進步。

2.2 善于利用組織活動，增強學生的認同感

學校要定期組織一些宣傳正能量的活動，以提升各個班級的凝聚力和集體榮譽感，正確樹立學生的人生觀、價值觀和世界觀，以改善學校的校園氣氛。同時，老師要選擇一些學生的代表，充分發揮蝴蝶的作用，在學校里推廣活動的主體思想，使得更多的班級參加到其中，從而在學校內部形成一股強大的思想風暴。

2.3 合理對學生進行管理，督促學生要從小事做起

其實，在學校中，每一天每一個班都在上演“蝴蝶效應”，一般是老師作為蝴蝶的翅膀，進而影響到學生的一舉一動，甚至會對整個學校產生很大的影響。管理者要告誡學生任何事物都是有小到大的過程，再大的事也是由一些瑣碎的小事組成的。因此，要學生明白“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理，通過點滴小事為他人帶去好的影響，使得每一名學生都能成為傳播正能量的蝴蝶。

3 結語

在高校，很小的事情都可能造成很嚴重的后果，所以一定不要忽略“蝴蝶效應”的巨大威力。教育人員一定要全方位的把握學生的發展動向，將教育的尺度巧妙的把握住，隨時關注出現的問題，將高校學生的教育工作引向良性的發展方向。

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作者簡介：

吳光平（1976-），男，江蘇睢寧人，碩士，研究方向：教育管理。