“找規律（一）”教學案例

梁黨波

【教學內容】

人教版（2011新課標）小學數學教科書一年級下冊第85～86頁.

【教學目標】

1. 使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現圖形中簡單的排列規律，并能根據圖形的排列規律找出數字的排列規律，理解規律的含義并能描述和表示規律.

2. 通過學生自主探究、動手涂一涂和擺一擺，培養學生的動手操作能力和合作創新意識.

3. 培養學生探索數學問題的興趣，感受數學規律美，感受生活中處處有數學.

【教學重點】理解規律的含義，能夠使學生自己探索發現規律.

【教學難點】能夠完整表述發現的規律，并會運用規律解決一些簡單的問題.

【教學準備】課件、學具、水彩筆、作業紙

【教學過程】

一、猜測中感知

師：小朋友們，今天老師帶來了一個“魔術寶盒”（老師先拉出一朵綠花在“魔術寶盒”口外），猜猜老師接下來會變出什么顏色的花？

[教學意圖：猜一猜活動既符合一年級學生好動、注意力容易分散的心理特點，又讓學生巧妙地接觸了本課時的教學內容，使學生很快進入學習狀態. ]

師出示：“一朵綠花一朵紅花，一朵綠花一朵紅花，一朵綠花一朵紅花”. 邊出示邊讓學生猜，下一朵會是什么顏色的花？

師（猜活動結束后，把花展示到黑板上）：剛才在猜的時候，老師發現，開始同學們猜的答案不一致，后來同學們為什么越猜越準，能告訴我嗎？

生：它們是一朵紅花一朵綠花，一朵紅花一朵綠花，一朵紅花一朵綠花的順序出現的. （生邊說師邊畫虛線圈）

師：你說得真棒，你們都是這樣想的嗎？（生：是）像這樣一朵綠一朵紅花地排列著叫有規律的排列（板書：規律）.

師：有規律的事物不僅便于記憶，還能帶給我們美的享受.

二、引導探究，尋找規律

師：這是王明和爸爸媽媽一起布置的客廳，因為他的生日就要到了，爸爸媽媽要在家舉辦一次生日派對呢！還邀請了好朋友進行派對前的排練呢. 看，多熱鬧！

[教學意圖：以學生熟悉的生日派對情境為例，提高學生的學習興趣. ]

師：王明布置客廳時都用了些什么？

生：有彩花、彩旗、彩燈籠.

師：仔細觀察，這三種圖案和同學們的排列有規律嗎？今天我們一起來找規律. （板書：找）

師：把你的發現和同桌說一說.

師：誰來說一說你發現的規律？

生1：彩旗是按一面黃旗、一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗的順序重復排列的. （板書： 重復 排列 ）

生2：彩花是按一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花順序重復排列的.

生3：彩燈籠是按一盞紅燈籠、兩盞藍燈籠、一盞紅燈籠、兩盞藍燈籠、一盞紅燈籠、兩盞藍燈籠順序重復排列的.

生4：如果以女生開始，就是一女一男一女一男一女一男重復排列. （ 如果以男生開始，就是一男一女一男一女一男一女重復排列. ）

師：請你用筆在書上第85頁圈出一組重復的部分.

[教學意圖：通過讓學生觀察、猜測、自主探究、合作交流，學生掌握簡單圖形排列的規律知識. ]

三、鞏固練習，強化認知

王明和他的爸爸媽媽為生日派對做好了準備，他們還向我們發出了邀請.

師：想不想去參加呢？請你把入場券拿出來吧，做對了，我們就可以憑這張入場券參加王明的生日派對了！（集體講評. ）

師：同學們你們都做對了嗎？做對的同學坐端正，準備好，有錯誤的同學趕快訂正，派對馬上開始.

師：現在我們來參加第一個節目：“請你學著做一做”.

師：老師拍掌2次——拍掌3次、停頓（重復3次，老師停止拍掌），學生接著拍（重復3次）.

師：拍掌是以什么為一組重復拍呢？

生：拍掌2次，拍掌3次為一組重復拍的.

師：誰能編有規律的動作帶著大家做一做嗎？

師：同學們這名同學做的動作是以什么為一組重復做的呢？

生：回答. （掌聲鼓勵）

師：再讓全班同學，跟著重復做三組.

師：剛剛我們做了有規律的動作，想不想自己創造一組規律呢？（第二個節目）

師：出示創作要求.

師：拿出學具袋，開始擺一擺，看哪一組創造的規律，最特別，速度最快！

師：說一說你們小組是按什么為一組重復排列的.（展示后貼在黑板上. ）

[教學意圖：滲透本節課的知識，拓展學生的思維，發揮學生的想象力，使學生創造出有規律的動作和有規律的圖案，培養學生的創新精神. ]

四、課堂小結

師：規律讓我們的生活更加多姿多彩，愿同學們在多彩的生活中做一位快樂的發現者和創造者！